上个周末在家的时候，即将过两岁生日的陶陶想要把交错堆放在一起的六本书抱走，但她总是抱不好，总是有书从其他的书中间掉出来，最后全都掉在了地上。她很生气，站在那里发脾气，想让我去帮她拿。
我正想告诉她，先拿一本就可以了，不要太贪心，她还太小。姥姥走了过去，蹲下身子将掉在地上的书一本一本地整理好，然后拿起来给陶陶看:你看，把书理好了，就容易拿了。陶陶从姥姥手里接过书，很开心的抱着来找我和她一起玩贴画。
这个星期的周六晚上吃过饭后，陶陶又想和我玩贴画。她的贴画书就散落在沙发上，但她好长时间都没有把书拿过来。她背对着我，趴在沙发上专心地做着什么。等她终于站起来转过身的时候，我看到她的怀里抱着一大摞的贴画书，整整齐齐，一本都没有往下掉。
我惊喜地说:“哎呀，陶陶，你会拿那么多书啊！”姥姥在旁边说:“我教她了。你教她，她就能学会。”
可我当时以为她还太小，就算教了她也学不会。“我以为的”让我低估了一个两岁的孩子，这样的“低估”限制了孩子能力的发展，但最后，我们却常常会抱怨孩子该会的不会。
“我以为的”只是我以为的，那是我们自己认知的高度，但在面对他人的时候，我们一定要拆掉这个“限高杆”，哪怕他们只是一个幼儿。只有这样，他们才能真正地站直身体。
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