我的一位好朋友YW，曾经的高中同桌，在老婆的催促下准备给孩子报早教班了。
他有问我一个问题：“到底有没有必要给孩子报早教？”。
我相信这同样是很多新父母的疑问。
我当时这样回答他：“最需要学习的是你自己，其次才是你的孩子。想清楚这个问题，我们再来考虑要不要报早教班。”
人们常说的“三岁看老”，我认为要从两个层面来理解：
第一层：对孩子来说，三岁前的发展影响他/她一生的智力水平，毋庸置疑。
第二层：对父母来说，和孩子三岁前的亲子关系和教养方式，也会影响孩子一生。孩子的安全感、自信心、自尊水平正是在这个时期建立的，这些是健全人格的关键。
第二层含义往往是被很多父母忽视的。
孩子三岁上幼儿园之前可能是他/她一生中与父母相处最长的一段时间，吃喝拉撒睡，没有一样离得开父母的陪伴。这期间，父母既是孩子的第一任老师，也是孩子的最重要的监护人。
蒙台梭利对儿童老师的建议是：必须时刻反省自己，摒弃专制，消除傲慢和发怒，变得谦逊和慈爱，并牢记自己的使命是去教育儿童，避免从成人的角度出发去理解儿童。
同时，她还清晰地描述了儿童和监护人之间的冲突：成人有一个复杂的和强烈的模式，如果要求成人改变自己的模式去适应儿童的节奏和精神视野，对成人来说很困难。
同时扮演好老师和监护人的角色，这对新父母们来说是个不小的挑战。一方面作为孩子的老师要摒弃专制，学会从孩子的角度出发去理解他们，另一方面作为监护人又常常摆脱不了成年人的专制和傲慢。
曾经有一位家长下课后找我的同事咨询给孩子讲故事的技巧，他说：“老师，我老觉得我家孩子专注力比较差，听故事书从来都不能安静坐下来的，怎么能在课堂上安静地听你讲了十来分钟故事呢？有没有什么技巧？”
我同事很耐心地解释，建议选择孩子喜欢的故事书，讲故事的时候发出一些有趣的声音，在孩子感兴趣的地方增加和孩子的互动等等。
这位家长若有所思，又连连点头。
这个例子的有趣之处在于：可能很多父母和孩子讲故事的过程中，并不能真正理解孩子的兴趣，或者说不能从成年人的语言和思维框架中解脱出来，讲出来的故事对孩子的吸引力也就不大了。关键是这个时候成年人还傲慢地以为是孩子的专注力不好，也许本来没有问题，长期这样下去，不仅孩子的专注力好不了，自信心也会受挫。
在我的艺术课上，有一个环节是孩子自由绘画时间，原则是让孩子不受约束的画画，家长在一旁安静观察，除非孩子要求帮助才从旁协助。这是孩子最喜欢的环节，奇妙的是，即使是第一次画画的孩子，给他一张白纸、颜料和画笔，他天生就会自信而坚定的开始创作，这种孩子的特性，很多艺术大家都自愧不如。
说了这么多，是想引出一个反面案例。
前几天的课堂上，来了一个非常可爱的小女孩MM，但是当所有小朋友都在大白纸上自信地涂上浓墨重彩的颜色时，MM的家长抓住她的手正耐心地教他画一朵小花，我走过去示意家长给小朋友空间自由发挥，这时候家长把手放开了，说：“好吧，你自己画吧！”这个时候，MM拿起笔在大白纸上画除了一条漂亮的曲线，家长赶紧制止：“你这是在乱画，你看你画的像什么，好了，重新画一棵树吧。”可伶的MM，转过头看了看家长，又看了看画，犹豫了半天不敢下笔，每画一笔都小心翼翼要从家长那里获得确认。
到底是MM不会画画，还是家长不会画画？先不说早期的儿童绘画培养的更多是孩子对艺术的兴趣和自信心，放长远一点看，现在她每画一笔都依赖家长的提示，以后她做其他事情也许也会畏首畏尾。
蒙台梭利说：“孩子不能保护自己，他们相信别人说的任何事情。成年人好像在孩子身上找到了发泄情绪的机会，孩子不仅很快忘记了我们的罪恶，而且会对我们的一切指责感到愧疚。”
从事早教后，我对此深信不疑。
对于孩子的早期教育这件事，父母难道不应该更谦虚一些，把正确的育儿观念和方法的学习放在第一位吗？想清楚了这一点，才有谈要不要给孩子报早教班的意义。
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