在线教育的最大护城河在如何演绎知识。
只是绝大多的人并没有意识到这点，意识到这点的可能也未找到有效的解决方案。
本文为一个深耕教育14年（具有行业优势），且具备超强思维优势（洞察能力强）的人的简单有效的解题思路，相信认真阅读的人会有所收获。
有对教育行业发展的洞察，有心理学的专业背景，有对学习技术的学习应用，有对脑科学的学习......
正文3833字，阅读约7分钟，文末一图观所有。
2020年中，朋友计划投资一个在线教育项目，征询我的意见。
这个项目，K12赛道，结合全脑思维，用动画的形式演绎K12的学科知识，前期已经过100＋清华北大等名师团队3年多的课程研发投入。
建议是毒草，尤其涉及个人事业选择的问题，往往容易误导，我给他讲了一个故事，在我熟悉的管理培训界，一家行业价格高地的企业，他在线教育真的做的很好，而且根本不需要老师。
这家企业把管理知识根据使用场景编好剧本，用动画的形式演绎出来，反响很好，只是这样做的研发成本比单纯请老师讲授知识，麻烦且成本高。
在线教育，
有些事情，简单却打造不出核心竞争力，所谓方向不对，努力白费，更别提护城河。
有些事情，困难却是正确的事，只是要么意识不到，所谓认知的深度决定采取的决策，要么要么意识到了，在难和容易的事中选择了做容易的事。
14年教育路
遍历山顶风景，体察行业变迁
2008年，初出社会，有幸进入国内教育的顶级平台、TOP2高校之一的清华大学，负责政府及企业的高管培训。
12年的清华生涯，平台大咖云集，领域名师、政界精英、企业界名人......真正的往来皆鸿儒，可能只缘身在此山中，横看成岭侧成峰，我既没意识到我接触的人都多牛，也没意识到清华的教育有多么的与众不同。
直到2019年离开清华，真正或参与，或深入了解别的培训同行，我才意识到，很多培训同行所谓的特色，在清华的体系下只是标配。
14年管理培训赛道的深耕，看到了培训行业（教育细分领域）的变化。
2010年前，培训从无到有，找个领域专长老师传递信息，弥补信息差，拓宽视野。
2010年-2015年，从之前单纯的请老师讲课，到开始实践更多的学习完成行为转化的项目，比如促动技术、引导技术等学习技术的应用。
2015年，随互联网的发展，知识付费领域流行起来，很多的信息通过网络可以低成本的传递，线下的面授学习更注重体验、参与感。
翻转课堂在这个时候从国外流行起来，就是线上传递信息，线下互动交流解决问题，线上线下混合式教学的完美结合。
其实，早在2012年，慕课传入中国，政府就率先开启了在线教育的尝试，那时候遍地的在线平台（政府真的是新事物先试先行的先驱力量，这不得不佩服我党的开拓创新、与时俱进、快速响应。）
记得，那个时候，去各地政府座谈交流，大家讨论最多的就是如何保证线上教育的参与度，为了线上学习，集思广益，想了很多办法，积分、排名、进入干部考核指标......甚至想过装摄像头监控在线学习状态。
现在，回头看，独独忽略了最重要的东西，真的是不关注的事，根本就不会想办法解决，问题不关注，是因为根本没意识。
当时，是怎么做在线平台的。
就是把线下课堂的一套全程录制放到互联网上，注意了，普遍对在线教育的理解，就是把线下课程原封不动的搬到线上播放，实现降本增效的功效。
2015年乘互联网教育东风起来的做成某领域头部企业的在线教育公司也是这种逻辑，不得不感叹，时势造英雄，某些时候，哪怕方法不对，抓住风口，依然可以飞起来，典型的方向对了，事半功倍，反正摸着石头过河，先有再好。
其实，线下教育和在线教育，对产品即课程设计是有本质区别的。
线上线下，不同的课程设计思路
线上讲知识点，线下讲故事
2019年下旬的某天，天高气爽，回清华拜访前领导，领导现在清华大学继续教育学院负责课程，主要还是线上课程的规划和推荐。
顺便，我就问他，作为教育行业的老人，如何看待线上和线下的不同?
我的前领导，清华工科博士毕业的高材生，历经数家清华系上市企业，又在教育一线十年，真正的一语中的，让我不得不相信，真正的高手都是一眼能看到本质的人。（至少，至今，我仍未在别的地方看到如他般精湛且精准的总结）
他说：线上讲求知识点的密度，三五分钟讲明白一个知识点，还得要求有趣有价值有意义，线下的讲故事，一个故事讲一下午都可以，把事情讲清楚了就是精彩。
换而言之，线上课程和线下课程对“课程”的要求完全不一样。竟然不一样，把线下课程简单粗暴的搬线上又岂能有更多期待了，他本身就是错误的做法。
想想也可以理解，线下面授课，大家都在一个固定的场合，至少保证人在场，讲的好你可能认真的听，讲的不好你可能就刷手机玩游戏甚至睡觉......再怎样，有一两句精彩的、经典的，你大概率也能关注到，也许改变你的就是那一两句了，何况还能和老师同学交流的机会。
线上呢？
你坐在电脑前，有抖音等搞笑的视频、有斗地主等精彩的视频、有某你爱追的电视剧......诱惑太多了，老师讲的不是你爱听的，你可能随时往右上角“X”一点，拍拍屁股走人了，你根本不会给老师机会，也大概率等不到让自己醍醐灌顶的机会。
打铁还需自身功夫硬，要往线上转型，首先还是练好线上产品化的能力吧。
线下课程，讲的再精彩，再受欢迎，如果要做成线上课程，也需要经过互联网产品化的过程，就如，线下课程体系是一堆原材料，经过洗切炒加点盐加点盐才能成为合格的线上教育产品。
如何演绎知识，
将成为线上教育最大的护城河
记忆是学习最大的敌人。
严格说来，记不住的都是白学，记都记不住，又何来应用之说。
好的知识演绎，应该包括三个要素：
一，让人记住。
二，解决实际问题。
三，足够简单有效。
按照这个思路，就要了解人性，了解大脑是如何处理、接收和记忆东西的。这才是真正意义上的用户思维，理解坐在你对面的人是如何解构知识的，你根据这个来设计知识的演绎过程，有且只有一个目标，就是最短的时间内让对方理解且记住。
可惜，我问过很多老师（包括做知识付费、技能变现等细分领域的）同一个问题：“你了解过人的大脑是如何记忆信息的吗？”，99%的老师答案出奇一致：“没有。”
很多人站在自己的角度，口沫横飞、滔滔不绝的投喂胡萝卜，往往，越是专业程度高的越是固执己见。
话说，一只兔子去钓鱼，第一天一无所获，第二天依然一无所获，第三天，鱼钩刚放下去，一只鱼跳出水面，恶狠狠的和兔子说：“小兔子，你再拿胡萝卜忽悠我，我就吃了你。”
想想，你听的课，你讲的课，有多少是百无禁忌的投喂胡萝卜的，有多少的线上课是简单的搬运信息。
我只管讲我的，你记不记得住，会不会使用，那是你的事情。至于如何演绎讲的知识，大概没思考过，或无解。
太阳底下没有新鲜事，这些别人早已有了答案。
大脑是如何记忆信息的？
脑科学的研究表明，人的大脑分左脑和右脑，左脑主逻辑、分析、判断，叫理性脑，也叫文字脑。右脑主情感、想象、画片，叫感性脑，也叫图片脑。
非常重要的一个知识点：人脑对更容易记住图像知识，而且图像的记忆更持久。
有研究表明，大脑处理视觉比文字要快60000倍，视觉辅助可以将学习效率提高多达400%。
视觉的记忆效率无疑比文字来的高效，根据当下科技的发展可以预见的未来：
一，文字表达会没落。没落不代表不需要，只是可能不是主流。
二，视频表达会变成主流，同时视频的表达会越来越碎片化。对视频表达的效能，继续持怀疑态度，如3小时的视频，也许看文字只需要10分钟。
三，图文结合的极简表达，可能是效能最高的一种选择，不浪费自己时间，更不浪费他人时间。
四，文字表达，可能会变成有追求的，深度思考的精英人士的专属。
五，碎片化的知识都能免费获得，演绎好的能解决实际问题的知识依然有获取门槛。意识不到这点，无法跨越的阶层，实际上无法跨越的是知识体系的横沟，因为碎片化的知识基本只是精神鸦片。
对于教育从业者，甚至每一个普通个体，学会如何演绎知识都很重要，毕竟这是让你采用科学方法把信息（思想）植入他人大脑的方法。
基于脑科学的常识，如何成为一个演绎知识的高手？
首先，改变表达形式。
图文并茂，极简表达，简单有效。
多年之前，我很喜欢的一个公众号大V，他就用漫画的形式重新演绎历史知识，独特的表达形式，幽默风趣的语言，获得了巨大的商业成功。
那个时候，我隐约知道图文结合会是一种成功的知识演绎形成，具有巨大的商业价值，只是一方面，认识不如今天这般深刻，一方面，我自然而然的认为，他能做到是因为有绘画功底，我不会画画，所以这和我没关系。
此时此刻，我觉的当年的自己就是傻子一个，哪有什么不可能，只是没有认识到他的价值，只是没有往对的方向上努力。
图文演绎，比拼的是对知识本身理解后的呈现，和画技本身没多大关系，再不济，画上100天也会大不同。
关键，这是条相对难而正确的路，你想不想要而已。
其次，多在心法上勤奋。
左脑的理性，右脑的感性，左右结合的灵性发挥，掌握规律，利用规律。
在演绎知识的时候，如何做到以理服人，以情动人，辅以人格影响，三位一体的全方位说服。
以理服人，要求讲事实摆道理，有理有据，经得起推敲。
以情动人，讲故事，道理只会赢得辩论，故事可以说服人心。
人格影响，就是以身作则，言传身教，讲你如何做到的经历。
具体的说，演绎知识，有5种实用技术（这几种技术，在90年代末2000年初，高端市场的培训3天收费十几万，具体的你可以度娘了解，或关注我每周2的直播）。
一，提问技术。
二，设立标准的技术。
三，讲故事的技术。
四，场景构建技术。
五，改编技术。
再者，正确方法指导下的刻意练习。
练武不练功，到头一场空。
世界上最远的距离是头（知道）和脚（做到）的距离，掌握正确的方法很重要，日积月累的可以练习更重要，最佳的练习场就是实践，在实战中体验，实战中提升。
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