这个题目有点大了，刚落笔的时候有些茫然了。
因为本人工作的性质，和基层学校有经常的联系，看到了许多问题，试着写下来。
当然，最近几年，随着国家投入的加大，基层教育有了很大的提升，这是无庸置疑的。比如：新建的校舍、餐厅、宿舍……配备的仪器设备图书……但是，这些变化的背后有许多问题。
一、盲目投入，重复建设。学校建设没有一个长远的规划，今天建了一个餐厅，过几年餐厅不够用了，再建一个；今天建一个8班的教学楼，过几年不够用了，再建一个12班的教学楼……带来的后果是校园面积被挤占，教学生活运动三区混乱，这样的学校怎么看都不顺眼。更有甚者，建了没有一点用的餐厅，走进里面，灰尘遍地，成了学校的杂物间。
二、设备闲置，投入无效。就说其中一项——图书，近几年学校都配备了很多的图书，义务教育均衡发展中规定生均图书要达到20-30册，但是，一线的老师们都知道，这些书真正面对学生开放的有多少学校？一是怕丢，二是怕麻烦，所以干脆就放在图书室里睡大觉，甚至有的学校图书成捆的都没有拆开。类似的还有理化仪器、体音美器材等。乡镇部分学校根本就没有音美老师，那些钢琴电子琴画架也只能束之高阁。每当看到这些满面尘灰的设备，只能莫名的叹息罢了。
三、取消福利，经费失控。近几年，因为廉政之风的要求，老师们的福利（加班费、超课时费、节假礼品等）大多数学校都取消了，就是有个别学校发放，也是偷偷摸摸，量也非常少。但是，公用经费到底是如何使用的，都用到了什么地方呢？有责任心的校长们会善用资金，把学校变好，也有部分校长变通名目，中饱私囊。
四、教师地位逐年下降。这才是基层教育最大的问题，据说在日本能成为一名教师，是一件很光荣的事情，试问，在中国呢？教师职业的荣誉感有多少？地位下降的主要原因是收入相对下降。我在学校工作了近二十年，感受到了这种变化。95年刚上班，回农村老家，问我领多少钱，答三百块，父老乡亲说——不错啊！（因为那个时候农村人外出打工的还少，收入很低）过几年，再回老家，问我领多少钱，答不到一千，说——还可以吧，以后退休有钱呢； 再过几年，回老家，问我领多少钱，答两千，说——不可能吧，你别说瞎话了……从羡慕到不相信，这就是教师待遇的变化历程。
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