我注意到，孩子不停的咬手指。
还说，他觉得自己的成绩一定是90分不到。
睡觉前，我还让他，把那些不会的生词再过一遍，把弄错的多音词再读一遍。
我看到她手指咬的更厉害了，眼睛有点开始有点眨了。
他的焦虑，已经很明显的摆在那里。
我开始反思。
我已经给到的孩子太多我的焦虑。
白天我还在庆幸，孩子好像他自己很有这个主动复习意识。
我不停的告诉自己，我绝对不能，我来要求，我需要孩子复习。这是他的事情，他的责任。如果他真不想复习，就算我强迫他就就范，那也只是我寻求心理安慰，不会有半点效果，只会适得其反。
碰到不会的多音字，我应该，一起手舞足蹈地，演示一遍，这个好玩的知识点，而不是要求他记住记住记住。
比如今天的薄片，应该一起表演，好玩的切菜动作。薄片薄片薄片。比如穿着，我应该多说些好玩的，比如说你的穿着打扮很怎么怎么样等。
发现孩子，看到不会的，会说先把它收起来，到时再学。我发现了这个问题， 应该就是这个习惯，导致他每次，已经错过几次题目还是错。既然如此，我的对策很简单，就是和他一起，养成习惯，每次碰到不会的，就积极的弄些好玩的，及时消化吸收。
这让我想到，昨天我说这个学习还是在靠平时，居然跟我说，那个什么铁来着。我说是乘热打铁。他说嗯是的。
对于未来的学习，我的思考是。
他的弱项是词语听写和背诵，关键还在词语的理解。每次每天，抽出15分钟，玩一局词语游戏，及时搞懂消化。
今天的复习方针，单项各个击破，下次我们也可以怎么玩，每星期一个主题，这星期玩多音词，就全部这么玩。下星期，反正反义词，就这么一直玩。分块分类解决问题。做完一项是一项。
就会减少很多焦虑。
考试前的又一个晚上，我一起帮她复习语文，发现其实语文书本上，所有的知识点都在那里，但是可能没有前期的试卷归纳，对课文中的知识点也就不敏感了。
让她背一遍课文，问一下生词是否会写。不会写的，记录。问一下拼音，多音词g顺便正反义词及意思。
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