我有幸品读了于洁老师的《我就想做班主任》一书，得以与于洁老师进行心灵的对话。真是春风拂面，惬意非常！可以说于老师是在“手把手”地教我们怎样做班主任。书中谈到的内容，既有方法策略，又有理论依据；既有注意事项，又有温馨提醒；既有解决实际问题，又能帮班主任缓解压力。
在没有读于洁老师的书之前，我曾那么自信的相信自己是爱学生的。读完了《我就想做班主任》这本书，我扪心自问：我爱每一个学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？于洁老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解。爱学生，不仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生负责。爱学生，不单单是喜欢优秀的学生，而是怀着一种责任把喜欢与期待投向每一个学生。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟对学生的宽容。爱就是一份纯真、一份庄严、一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的美丽人生奠定美好开端。
记得书中说：“我们的教育缺的不是完美的、理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。”是啊，作为教师，如果对孩子不能真心的付出，不能从心底里真爱孩子，不允许孩子犯错，不能够接受孩子的不完美，又怎么会每天快乐地走进教师与喜悦感呢？教育的过程看似我们是教育者，而换一角度看，孩子又何尝不是我们的教育者呢？其实，教育的本质就是：教学相长，彼此成全的过程。教师不是高高在上的施教者，她同时也是教育过程中的学习者，在与孩子相处的过程中的学习者。与家长沟通交流过程中，都可能遇到各种各样的难题，如果教师能保持理解、平和的心态，就能够有效的解决问题，与学生们和谐相处、共同进步、彼此成长。现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，以自我为中心，很难管教。日常学习生活中，班级事务处理过程中都需要老师处处立情，因为人是有感情的动物，师生之间一旦建立了美好的情感，彼此信任，彼此宽容，那么在情感纽带的作用下，师生才能更加和谐地共处，不断地提高，不断地体验幸福和快乐。
在以后的生活中，我会试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光看待问题，用学生的情感去体验。向于洁老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴，才能教学相长，彼此成全，收获幸福与美好。
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