苏霍姆林斯基这里谈到的劳动是在田地里的农活劳动——挖坑，施肥，培育。
在葡萄园里劳动被看作一种很大的乐趣和很高的荣誉，只有那些最勤恳、最爱劳动的学生才配享受它。506我们不仅要证明热爱劳动是人的自尊和文明的最高程度，而且必须说明究竟怎样才能培养起对劳动的热爱507应该从最幼小的年龄起就吸引儿童参加劳动，而且要使劳动进入儿童的日常生活，变成他感兴趣的，是通过劳动来激发他的幻想，使他幻想到遥远的国度去旅行和去发现新大陆一样。508
劳动越是变得习以为常的事，学生对它的兴趣就越加减少。怎样才能始终保持学生对劳动的浓厚兴趣和热烈追求呢？怎样去鼓舞他们，使他们不是单纯地提着小桶去运送肥料，而是在他们面前揭示出某种新的、未知的东西，向他们打开自然界照顾神奇的书籍的新的一页呢？怎样才能使劳动变得有吸引力、诱惑力吗？劳动不应当变成同一件事情的周而复始，劳动应该成为儿童去发现世界，认识世界时，体验到的一种激动人心的快乐。
我们必须在儿童面前打开大自然这部神奇的书，甚至像在种土豆或者种甜菜这样平凡的熟悉的、司空见惯的事情里，也都可以翻开一页又一页的新文章，使儿童把习为常的劳动看成不平常的、引人入胜的、富有浪漫精神的事。511我们要使简单的、日复一日的重复的日常劳动不是变成最终目标，而是成为一种手段，借它去一页一页地翻看大自然这部巨著的令人神往的篇章。
孩子们在劳动中体验到一种自豪感，他们将要做的事是以前还没有人做过的，孩子们的眼里闪耀着快乐的火花。当孩子们由于取得成功的喜悦而处于精神振奋的状态时，他们会产生新的设想。513这时候应当在学生面前揭开大自然这部奇妙著作的新的一页，以便激发他们对最平凡、最普通的劳动的热爱。
劳动变成了真正的创造。每过一周，每过一月，劳动中就会增加某种新的东西。孩子们不断提出新的幻想，向往新的前景。自然界的奥秘向他们揭示的越多，他们对一切与土壤、植物有关的事物就越敏感，越容易接受。
对一些学生来说，早在童年和少年时期，普通的、粗笨的、有时是很不愉快的劳动，已经成为他们实现理想的手段，成为他们追求美好的目标、为了人民的福利而征服大自然的必由之路。这些学生到了青年时代就走上了独立的劳动生活的道路。对我来说小，最大的欢乐就是，当这些青年离校的时候，在他们的意识中对于土地、植物和在土地上的创造性活动怀着热烈的眷恋之情。在小学时期播种的探索的种子，在学生后来的生活中发育成了丰硕的果实。517
真正的幸福源泉在于创造，在于创造性的劳动。使每一个人的物质需要和文化需要都得到满足。生活的真正幸福，就是在劳动中，在人类活动的其他领域中享受心爱的创造性活动。520
我们的光荣的、艰巨的而又扣人心弦的目的，就是在每一个人面前揭示劳动的伟大，努力把每一个人培养成劳动的创造者、诗人和艺术家。共产主义的社会将是人的幸福的锻造场，今天我们正在为这种学校打基础。我们对每一个儿童的命运负有责任。520
苏霍姆林斯基在这里强调的是带孩子们到田野里、到土地上去进行真正的工作，通过研究高品质肥料，提高产量，提高农作物质量，让孩子们在一次次的创造性挑战中，体会到劳动带给他们的自尊感。从而在不断的挑战自我中获得更大的进步。
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