1、学生可以根据上下文的语境来理解词语的含义。词语用再文章中，总有着它特定的语言环境，而且上下文往往又某种冗余了信息，为理解词语提供课线索。小学语文教学大纲：教师要指导学生修补学会联系上下文理解词语。
2、学会抓“重点词语”联系全文，理解其含义，词属于第二信号，只有当它与第一信
号所代表的客观事物联系起来时，这个词才有意义，进行词语教学时，就是要让学生再这两种信号系统之间建立联系，这就是借助情境理解词义。
词语教学是阅读教学的一个有机组成部分，是一项重要的基础训练，至于哪些必须可以联系上下文理解，哪些去意会，那些借助平静去弄明白，哪些可以查词典，哪些可以通过造句来掌握，需要从实际出发，根据具体情况来定。
1、学生可以根据上下文的语境来理解词语的含义。词语用再文章中，总有着它特定的语言环境，而且上下文往往又某种...
教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语。借助情境理解词义。不从概念到概念、从抽象到抽象，而还抽象为形象，...
1、联系上下文理解词语 词语用在文意中，总有它特定的语言环境，而且上下文中往往有某种冗余信息，为理...
我问元宝活力是什么意思 元宝说：活力就是活着的动力 这个答案没毛病！ 谁说小孩子什么都不懂？
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悦读有得＊周国新＊假期读书打卡第十五天 今日阅读第三辑之解词的艺术一节
本文标题：读书笔记——解词的艺术
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