016 第8章 班会
5、常见问题。（1）把问题当天放在班会议程上，孩子们写好问题离开时他们会如释重负；当问题在一到三天之后拿出来讨论时，孩子们会理智多了，提出的建议也会更有帮助。（2）如果决定的方案没有效果，在被再次放入议程之前，对一个问题的决定应该继续生效。（3）班会让学生轮流主持应该是一个不错的建议，但要明确帮助同学的主旨。（4）如果学生不喜欢把自己的名字写进班会议程时，要多让学生相信议程的目的是互相帮助，也可以只写问题不写名字。（5）班会一周以二到三次为好。（6）执行班会决定有学生进行，相互提醒也是他们的事。（7）班会最好有学生来主持。（8）班会目的：要相互帮助、要解决问题；三条规则：不带任何物品进入圆圈、一次只能有一个人说、六条腿必须全在地板上（两条人腿四条桌腿）
6、其他建议。（1）秘密好友：周一班会上让每个学生写下自己本周的秘密好友的名字，周五班会则通过描述秘密好友所做的好事，让学生们猜谁是自己的秘密好友。要做好这一活动，需要做写预备工作，让学生能给秘密好友做些什么进行头脑风暴，把建议写在黑板上，让学生抄下至少五项自己愿意做的事，把它贴在课桌上，做好一项划掉一项。（2）班级规则：学生参与制定规则，在执行的过程中会更好。（3）如何结束班会：应选在午饭前或课间休息前。（4）事情变得更好之前，往往会变得更糟。
7、回顾：班会指导原则：（1）学生围坐成一圈，老师和学生同高度地坐在圈中。(也就是说，如果学生坐在地板上，老师也要坐在地板上;如果学生坐在椅子上，老师也要坐在椅子上。这和老师平常站着上课不同）。（2）只要有可能，就要让学生来主持班会，越早越好。（3）主持班会的学生通过让大家传递发言棒(或用于此目的的其他物品)而开始致谢，每个同学都可以致谢或要求别人致谢，也可以直接把发言棒传下去。（4）受到感谢的同学要说声“谢谢你”（5）老师或主持的学生负责议题，宣读下一条需要讨论的内容。（6）议程宣读过后，写这条议程的学生可以做以下三个选择:1)将他的感受告诉大家;2)讨论问题，但不做定论;3)请求大家帮助解决问题。（7）如果上述学生要求的是第2)和第3)个选择，就让发言棒再次绕场传递，请大家讨论，或用头脑风暴法提建议。（8）老师不要对学生提出的建议进行评论(除非你是为了提醒学生应该给别人提建议--你可能需要说:"你怎么把它变成一种建议?”)当发言棒传到老师手里时，老师也可以进行评论或提出建议 --但仅限此时。（9）每条3议都由老师写在议程本上或者活页夹上。如果可能，让学生来写。（10）在大多数情况下，发言棒要传递两圈，让那些听了别人的发言后又有了新的想法的孩子有机会再提建议(第二圈花的时间会比第一圈少很多)。（11）把问题写人议程的学生可以选择自己觉得最好的建议。如果另一名同学牵涉其中，他也可以选一条建议。如果俩人所选的建议相冲突，让他们私下里讨论决定怎么做会对双方都有帮助。当讨论的问题涉及全班同学时，可以投票表决。
班会失败的六个原因：（1）没有围成圆圈。（2）没有定期召开班会(小学生需要每星期三到五次)（3）老师的审查(把学生的担心看作是搬弄是非)。（4）没有给学生时间学习非惩罚式解决问题的技能。（5）老师小瞧(贬低)学生，而不是信任学生的能力。（6）没有绕场传递发言棒给每个学生说话的机会。
感悟：应结合自己班的实际情况，适当借鉴这些理念，去解决问题。
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