三课时：
1预习课：
学生活动：素读课文，写写自己的初读感受（50字--200字）并分享；基础字词句落实学习。
2研读课：
课型：主题型文本
结合最后一段话来展开辩论和讨论：
辩题：正方——戏好，豆也好 反方——戏不算好，豆也不算好
讨论：聚焦《社戏》好的本质
板书：大大的好字
学生上黑板归纳《社戏》到底是什么“好”。
归根结底的“好”是什么？产生这些所有的“好”又是什么呢？
童眼、童心、童言
3探究课（借鉴王君老师《社戏》的语用型文本处理方法）
课型：语用型文本
聚集双喜的语言
三课时：
1预习课：
学生活动：素读课文，写写自己的初读感受（50字--200字）并分享；基础字词句落实学习。
2研读课：
课型：主题型文本
结合最后一段话来展开辩论和讨论：
辩题：正方——戏好，豆也好 反方——戏不算好，豆也不算好
讨论：聚焦《社戏》好的本质
板书：大大的好字
学生上黑板归纳《社戏》到底是什么“好”。
归根结底的“好”是什么？产生这些所有的“好”又是什么呢？
童眼、童心、童言
3探究课（借鉴王君老师《社戏》的语用型文本处理方法）
课型：语用型文本
聚集双喜的语言
本文标题：我的《社戏》教学思路
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/gctbsqtx.html
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