做智慧父母 激发孩子的学习动力

2022.8.24    万宁

李敏老师将为大家讲解——如何《做智慧父母，激发孩子的学习动机》

家庭教育实操指南这五节系列课程中，老师们把学习动机，排在了父母角色、有效倾听、提问式沟通、人际关系之后，那么，

请问：为什么是最后才讲学习动机呢？难道学习不应该是首当其冲的吗？

因为，父母先站好位、通过倾听/沟通，和孩子处好关系，才有了家庭教育中“1”这个前提，如果没有好的亲子关系，后面再多”0”都毫无意义！

大家认同吗？认同

那我们一起来看：李老师本节课分为三个部分：

第一部分  认识动机

第二部分  动机的分类

第三部分  如何帮孩子实现“我要做”

咱们先来看第一部分：

请问：您给自己孩子的学习主动性打几分？（并请附上孩子的年龄及表现）

如：6分，9岁，写作业需要多次督促

6岁，还没开始写作业

那就已经上学的家长们可以发一下哦

女儿，14岁，早晨起床学习需督促，7分；儿子11岁，额外的作业需督促，5分

那再请问，您觉得形成上述状况的主要原因是什么呢？

如：因为：从一年级我就开始催了，可能是我的问题

儿子，做学校的作业还积极，但再让他做课外的，他就有点不情愿，认为这是父母让他做的，不是老师布置的作业。可能是从小我就催他吧

没关系，真实表达哈，那我们先继续吧

相信李老师亲自“陪朋友孩子写作业”的案例，大家还记忆犹新吧！

那我们一起继续往下分析，看到底是什么原因

双方都有关系

当李老师去到朋友家，看到放学好几个小时后，还坐在椅子上转圈圈玩的熊孩子，问他怎么还没写作业，孩子有一句经典台词，大家还记得吗？

----“我在等你呀！”

李老师给这类学习方法起了一个很形象的名字，请问：叫什么学习法？

推车学习法  对！“推车学习法”

孩子年龄大了，学业上的压力还有人际关系各方面都在挑战他们，还有电子产品等等影响，多方面的因素哈

这种家长“推”着孩子学习的方法，弊端很明显，但背后的原理是什么呢，我们来听听李老师的分析：

1、这种推车学习法，在孩子10岁之前或许还管用（只能说是或许），因为在前青春期---10岁之前，父母的力量是大于孩子力量的（换言之，娃的翅膀还没长硬呢）

2、到了十一二岁青春期，孩子生理、心理快速发展，自我意识增强，有了跟家长叫板、对抗的能力之后，加之学业难度逐步加大，父母的力量在逐渐减弱

3、此时，如果家长还要挣扎着去推这个车，最终的结果，孩子只能越来越不爱学习，家庭矛盾逐步升级。

来到中心咨询的孩子，十之八九都是学习问题，有的甚至已经休学在家几个月，爸爸妈妈上班前担心孩子出事，还要给孩子留一个配置最好的电脑打游戏，回来之后还要强颜欢笑，问孩子“今天战果如何呀？“

多么卑微的父母，让人心疼，但孩子心里，其实也不好过！

究其根源，都在李老师接下来给出的概念----“动机”上，什么是动机呢？

大家还记得吗？定义？那我来发一下吧

动机：动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。简言之，就是做一件事的动力所在，也可以说是---为啥要做一件事？

接着，李老师帮我们厘清了两种不同的动机：

二、动机分类

动机分为？外部动机和内部动机

我们来看：1、内部动机：人自身内部产生的，对某件事的认知。

请问：有内部动机的孩子，会认为学习是谁的事呢？

刘老师，请问内部动机是不是就是内驱力？

有内部认知的孩子，会认为学习就是他自己该做的事情！

2、外部动机：即由外部诱因而导致的，对某件事的认知

同样请问：有外部动机的孩子，会认为学习是谁的事呢？

有外部动机的孩子，会认为：是我爸我妈让我学习的

（我学习好就会受到夸奖；我是为了好成绩而学习的；我是为了同学们的羡慕学习的！）

究竟这个内部、外部动机是如何形成的呢？

李敏老师举了两个既权威又经典的例证：大家还记得吗？

一个是心理学家德西的实验，他老人家让两组被测大学生解智力测试题，第一次两组均无奖励，第二次一组按解题数给奖励、一组无奖励，第三次是在休息时间，观察两组自愿继续解题的人数，我们来看实验结果和结论：

德西实验结果：没有得到奖励的小组，在休息时间内，愿意继续做智测试题的人数，远远大于得到奖励的小组

德西实验结论：对做某件事本身的乐趣，以及做完之后的成就感，本身就是奖励；如果有了条件，反倒会败坏做这件事的味口，让人变得患得患失。

另一个是缘于哈佛家训的一个智慧老人的故事，他用付酬的方式成功阻止了小区里，熊孩子踢垃圾桶这个扰民行为。实验结果：当老人开始给孩子们的恶作剧付酬，并且从10元逐步降到5元、1毛时，孩子果然就不愿意再踢垃圾桶玩了。

实验结论：最初孩子们是为自己踢桶；付酬之后，孩子们的动机就是为了钱；主动权易位。

这是将内部动机和外部动机巧妙地做了置换。

任何事情，如果包含了监督、交换时，都会降低乐趣和吸引力，变成了外部动机。

这幅图对于内外部动机，做了一目了然的区分

我们来反思一下：

请问：你在孩子的学习动机上，是在不断强化ta的外部动机、还是内部动机呢？具体表现是什么？

有的时候确实会有外部动机，会说老师会表扬你之类的

关键是内部动机不好强化呀？慢慢来引导

其实也不难，最重要的是在孩子的学习上形成一个正向循环，他有成就感胜任感就自然愿意去学习

父母要做的就是保护孩子的自信心，自尊心 接纳

当父母对于孩子学习这件事，是“举重若重”的，内心总是紧张的，那么就是在推车，孩子的学习一定是被动的，是一件“要我做”的事，是缺乏内部动机的事！

我们能做的就是自己不做孩子学习上的拦路人，然后外围遇到的困难

咱们通过3道选择题来加深一下对这幅图的理解：

1、我要做时，（孩子  ）是行为的发起者？要我做时，（ 父母）是行为的发起者？

A  父母  B  孩子        正确答案：  B  A

2、我要做时，孩子需要为这件事负责，孩子是（主动 ）的？要我做时，父母需要为这件事负责，孩子是（被动  ）的？A 被动    B 主动  正确答案：  B  A

3、我要做时，积极的是孩子，孩子只需（ 自我监督 ）？要我做时，积极的是父母，父母需要（监督孩子  ）？

A 自我监督    B 监督孩子      正确答案：  A  B

所以，我们都不希望自己画蛇添足，让孩子成了外部动机的奴隶，而是想掌握好“度”，帮孩子成为内部动机的主人。对吗？    对的

这点达成一致，我们就来找找这个“度”，进入第三部分  如何帮孩子实现“我要做”

这一部分更加干，李老师给了三个妙招，一个比一个重要：

我们逐个来看：1、不要过度给予学习外部刺激

那么，接下来，请大家来盘一盘自己都给过孩子什么外部刺激吧！

比如；前两天我还对儿子说，你六年级考进班里前三，还给他买篮球，这是外部动机。

好吃的、好穿的、好玩的、钱、出去玩……是不是都有过？

完成任务奖励零食或者玩具

只要这次考**分，爸爸/妈妈保准给你****经常说

这个话也会说的吧  那就赶紧开始调整吧，外部刺激太多

时间长就会破坏了孩子学习的内部动机，我们经常这么干，经常给孩子学习进行外部刺激，从此学习就是谁的事？父母的事，就是爸爸/妈妈的事啦！

当然，还有比奖励更要命的，就是考砸了之后的惩罚

有的家长，尤其是妈妈/爸爸，想塑造一个虎妈、严父的光辉形象，所以但凡孩子考得不好，就一定要把孩子好好收拾一顿，不落泪都算收拾得不到位，这是很可怕的！

孩子从此，对学习这件事就如履薄冰、噤若寒蝉啦 ！

所以，李老师为我们总结的正确的打开方式就是：

“考好了不奖励，考坏了不惩罚！“

具体怎么做呢？考好了，一个拥抱、一个鼓励的话语，甚至一个眼神就够了

考坏了，成绩本身就是惩罚，淡然处之  大家记住哦！而且一定要这样去做哈

特别是还没有进入学习的宝妈宝爸们，你们有福了，提前学习了这些，避坑了。

3、把学习的管理权还给孩子

这里李老师一再强调，不能走极端！

kuacha一下，从“严管”降级为“不管”，而是要“放手+支持”

李老师提到两个时间管理方法：

1）番茄工作法

A 要领就是把此刻需要做的事情列出清单；

B 将每半小时切分为一个番茄时间，25分钟学习，5分钟休息；

C严格按上述时间安排 ，一次只完成一个事项，完成一项划掉一个

当然番茄时间的划分没有绝对，可以根据孩子状况灵活调整，并且一定要先陪孩子养成习惯，慢慢放手。

2）学习场

学习场在我们二阶关于注意力培养策略的课程里，李老师会重点讲，当然核心就是，学习的区域，就只出现跟学习相关的东西。通过“场”营造的氛围，来培养孩子良好的时间管理能力。孩子在家里写作业学习的环境非常重要哈，一定记得，这个涉及到孩子的专注力

我们再来看最后一个

3）成长双轨制

成长双轨制，是一种既帮孩子提升自我管理的能力，又保有父母监督权力的好方法。

成长双轨制很具操作性，大家还记得那个话述吗？

“宝贝，你不是总嫌妈妈唠叨嘛 ！妈妈觉得你现在也长大了，越来越能管好自己了，那咱们能不能商量一下:

哪些事，是你完全有能力自己做好的，妈妈压根就多余？出现什么情况时，还是得老母亲/老父亲出马？”

商量之后，孩子可能会说，他自己其实完全具备自己安排学习的能力；

如果他想抛锚、开小差的时候，父母可以出现提醒一下。

你看，多么和谐的画面！既放手又有监督的权利

嗯嗯  自己安排  给孩子胜任的感受 

愿家长们都操练做到

另外李老师提到一个非常有效的方法，大家还记得叫什么会议吗？

要养成开家庭会议的习惯，在会议上，每个人都做自己的复盘（近期做得好的、不好的；不能只讲孩子，会让孩子觉得在针对ta）

这样做的益处：既锻炼了孩子总结经验的能力；同时总结出的不足，也给了孩子调整、进步的方向。

OK，那今天的课程复习就是这样，没有来得及跟课的小伙伴们，直接搜索爬楼密码：“8月24日复习”，感谢李敏老师的精彩讲解！感谢各位老师、伙伴一直的参与！

群公告

【8月24日作业】

1、今天课程当中，你印象最深的一句话是什么？对你最有触动的一个观点是什么？为什么？

2、今晚，请你在陪孩子学习时，不要说话，不要插手，保持观察 ，观察孩子出现了哪个好的行为，就这个行为和孩子做一次沟通，目的是增强孩子学习的内部动机。请分享沟通过程和心得。