新东方老师告诉你，影响孩子学习成绩的4大因素

这四大因素是动机、知识点、能力和环境

1、 动机

1、 动机分外在和内在
内在：学习的目的、学习兴趣 外在动机：家长的表扬、老师的喜爱、物质奖励 内外在动机可以互相转换
2、 激发孩子的动机
先找到孩子易改变的点，去激发孩子的动机，但大多数时候动机都需要慢慢培养起来的。
比如有个孩子，不一定不爱学习，但是更爱玩游戏，高三父母着急，从游戏到学习之间做个选择，当我们找孩子聊的时候，孩子自己谈到责任的时候，我们就以此为切入点，说玩游戏是不是意味着你放弃了自己的责任，孩子一下子愣住了，说是的，玩游戏确实是丢失了自己的责任。
这时候动机一下子就激发起来了。
比如有的孩子学习的动机和老师有关，他可能会感受到老师的那种“学习很美好”、“学习没有那么难”的感觉，也会因此而产生动机，那这样的就可以用一场讲座，”数学之美等等”觉得数学很有意思。
再比如有的老师是气质很好，孩子觉得老师的声音好听，也会激起孩子的学习动机，这也是比较快的改变动机的。
有的动机可以受环境影响，在一个较好的环境中，比如那个环境中大家都学习，这和他在其他时候所处的环境不同，这时候他可能一下子也激发了动机。
动机或者动力是愿意学习、愿意投入的根本来源，比如成就感、或者自我可以胜任等。
所以孩子爱学、愿意学，才有可能学好。
那我们是怎么做呢？比如首次课不会讲很多知识点，只是互相了解，孩子展现自己遇到的困难。比如如何看待学习、看待这个学科，聊学校等，然后排列，学习动机、有没有对学科本身的兴趣，判断孩子整体学习的状况，然后对症下药。
比如如果对孩子本身不感兴趣，那就激发孩子的学习目标，利用目标感，比如喜欢某一所学校，把外在动机转化为内在动机，让他爱上学习。
新东方老师告诉你，影响孩子学习成绩的4大因素

2、 知识点

首先知识是建构起来的。
比如三角函数不行，他对三角函数没有感觉，形成不了概念和图像，可能是因为函数基本的概念没掌握，可能是初中的数与式也没理解。
理解函数可以从函数：定义表达、图形表达、物理方式（因变量和自变量）
一层一层来理解函数，先从孩子熟悉地方，数学史，后面的表达比前面的表达更简洁、更本质、更基础，越能掌握这个更抽象的，使用更方便和简单。
比如去掉函数物理的具体意义，函数就是数集。 一个孩子某知识点没学好，可能就是上游和下游断层，知识结构不完整。
我们帮助孩子从已知到未知，一层一层往前学。知识是往后越抽象，越精细化，前期很慢，后期能掌握的很快。
有些孩子是因为某些恐惧而去学习，这样知识就不是他用自己的方式理解，知识不理解、没法建构、就更没法运用。
知识分两种，一种是陈述性的概念性的，用来记忆的，函数概念
一种是程序性的，需要你去操作的，需要练习，好比骑自行车，告诉你怎么骑自行车你必须去练习
新东方老师告诉你，影响孩子学习成绩的4大因素

3、 能力

能力是一种胜任，或者说元认知、自我学习监控能力，知道什么时候学什么、知道安排自己的学习方法。
它比学科能力更重要，比如数学计算能力、抽象能力、逻辑推理能力，英语阅读理解能力、语文遣词造句能力。
监控能力我们称之为心智，比其他孩子能够集中注意力、更好的安排自己的时间。
比如有的孩子讲边际递减效益运用到孩子的学习。
比如有的孩子数学运算能力好，但是数学不一定好，但是如果一个孩子的自我监控能力，用自我管理、监控管理，他的学习成绩肯定不错，来达成自我学习。
比如有的孩子能够自己摸索到学习方法，有的孩子你给他学习方法也用不好。
其实高中的学习和智力没有那么强，所以这是一种能力不是智力。
学科能力，但凡是称之为能力的，后天都可以学习的，可以练习。
那么这种能力，实际上和家长有关系，家庭培养的。
比如有的孩子目标明确，能够巧妙安排（时间、老师、资料，控制节奏）、达成目标、舍弃阻碍目标的，其实就是定一个目标，然后达成它。
（有的人定目标都是随意的） 能力：学科能力，需要培养、训练而得知的，限时、父母陪伴再撤出。
4、 环境 环境最难改变的，北京22中孙锐刚，其中对环境最注重诚信、有爱、负责去相互之间生活 父母关系不好，对孩子的学习影响非常大。
监控能力强的孩子可能影响小一点，但是也有。
新东方老师告诉你，影响孩子学习成绩的4大因素