心病，还需“心”来医
不好啦，不好了，老师，永康又犯病了！
一个马尾辫的女生，慌忙跑到教师办公室，向福霞老师报告。福霞老师放下手头的作业，赶紧跑了出去。
七一班有个学生，叫永康。在教室后面地上躺着，用两手捶打胸口，躺在地上打滚，表情痛苦。福霞老师忙和学生一起七手八脚的把他扶到办公室，给他倒些开水，家里带来的饼干，让他吃，慢慢的，永康平静了。
这孩子是不是有心脏病？怎么会这样呢？
福霞老师赶紧联系家长，让家长带孩子去医院检查。
可是，不论是县城还是市医院，检查结果显示孩子各项指标都正常，家长把孩子又送到了学校。
老师们都很紧张，这孩子得了什么病？
通过家访，福霞老师发现，永康父母又生了一个妹妹，把永康送到奶奶家，奶奶年龄大了，耳聋眼花，没有人和永康说话交流。只有到了学校，作为班主任的福霞老师和他交流最多，如果有两天老师没叫他谈话，永康就会“犯病”。
案例分析：永康这种纯粹是缺爱性性格。父母很少与他交流，内向型的性格。魏老师每天的与他交流，成了他心灵的寄托，如果没有老师的关爱，他会心情烦躁，用这种“病”来吸引老师注意，去关注他。
为了让他正确处理这件事情，福霞老师借一次他又犯病的机会，冲他大发雷霆，说道，永康，你少在这儿装疯卖傻啦，你有什么病，你是显老师不够忙吗？你再这样吓人，老师一辈子都不理你了。
说来也怪，在地上打滚又捶胸顿足的永康一下子站起来，病，一下子就好了。从那以后，直到永康再没有犯病。
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