星期天，到朋友家去窜门。正碰上朋友妻子教育孩子。
“你为什么叫和老师顶嘴？”
孩子喃喃不语……
“为什么，你说呀！”
“是她冲我大叫……”
“不是你不听讲？你气死我了……”
朋友的妻子眼泪流下了，巴掌扬了起来。孩子一脸刚毅，“宁死不屈”。
我立即拉着孩子逃出门，来到楼前的广场上，两人闷闷走着。
过一会儿，孩子被一只七星瓢虫吸引住了，我和他一起“研究”起来……
七星瓢虫飞走了，我们成了好朋友。
“发生什么事？”我不经意的问了一句。
“王老师冲我喊，于是我也恼火了……”
“我们来捋捋，从事情的开始？”
孩子在我的引导下，把事情的经过理清了：
王老师告诉我们，相信我们能安静地做功课；
我没有听清楚，做哪道题；
我小声问同桌。
王老师激动地怒视我，说我又不遵守纪律。
我说道，我只是想问下做哪道题。
王老师对我喊，如果她安排作业时，我注意力不集中。我也愤怒了……
孩子说着说着，声音也越来越小，一丝歉意在孩子脸上呈现。
“哪个时候，应该怎样避免和老师吵架？”“如果在老师王老师激动地怒视我，说我又不遵守纪律时，向老师道歉就好了。”
“还应注意什么？”
“上课时认真听讲。”
“我们制定一个认真听讲的方案吧。对了，先用我的手机给王老师发条短信向王老师道歉，好吗？”孩子 愉快的照做了。
孩子犯错，我们习惯于问孩子“为什么？”我们的初衷是想理清孩子的动机，找出原因。可是对动机，成人有时也很难说得清，何况孩子。即使孩子能够说出动机，孩子也不会愿意说，谁愿意主动承认错误？我们落入井中，也会找块石头踩上。孩子会找借口，将自己变成受害者，从而逃避责任。朋友的孩子就把责任推给老师冲自己喊。向孩子问“为什么”本身就是“你有错”的暗示，是向对方的责备，对于责备，每个人都会形成戒备心理，堵塞了交流通道。不信，大家体验一下：你对自己的爱人连问在个为什么，每个相隔五秒钟，你会的气一个比一个重,声音一个比一个大……
我利用和孩子一起“研究”七星瓢虫的契机建立联系，打消了孩子戒备心理。询问孩子发生了什么，目的是让孩子敞开心扉，和孩子有效对话。孩子认为，王老师冲他喊，是导致自己和老师顶嘴的原因是时，我引导学生还原整个事情发生过程，让孩子明确行为与结果的联系。孩子逐步明白，自己上课不认真的听讲的因，结出了老师的怒的果实。在此基础上，和孩子一起制定上课认真听讲的策略。整个过程，孩子在反思，在进行自我教育。在与孩子对话过程中和，我还发现孩子缺失认真听讲的技能，一起制定措施，真正促进孩子的发展。
犯错是孩子的天性，更是教育孩子的资源。善待有错误的孩子，请不要问孩子为什么。
每个孩子都会说：“不要问我为什么。”
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