继续追问“我心里想好一个数你能猜出来吗？”引导学生用秘密武器去做。把自主权交给学生后，学生解决问题的策略是多样的，黑板上呈现出如：老师的数×2+20=100，（100-20）÷2=40，2×X+20=100，2X+20=100。并让学生说一说你是怎样想的。学生经历了“想——做——说”这一过程，给学生足够的发展时间和空间，让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，展现学生的思维全过程。在这个环节。在课前做了充分的预设，高质量的预设也是本课教学成功的前提。
学生从猜数——找自己的秘密武器——试做——板演——说想法这一过程都以学生为本，教师只是一个组织者、引导者、合作者，新知识是学生自己去发现的，因为这种发现最容易让学生掌握内在的规律，理解也最深刻。这节课关注学生获得知识结果的同时，也关注知识获得的过程。
继续追问“我心里想好一个数你能猜出来吗？”引导学生用秘密武器去做。把自主权交给学生后，学生解决问题的策略是多样的，...
本文主要是以抽屉原理为素材，主要传达给读者的思想是：让学生经历“数学化"的过程。 数学就是这样的，尤其是小学数学，...
数学课程标准提出了“经历──体验──探索”这一过程目标。现代数学教学应致力于注意学生的探究过程，注意学生的数学情感...
数学教学要注重对知识来龙去脉的梳理，让学生真实经历数学学习的整个过程，帮助学生树立学习信心、发展数学思维、培育核心...
数学是思维的体操，解决每一道数学题，都应该让学生经历思考的过程，锤炼他们的思维品质，从而提升他们的学习能力。 今天...
【课前思考】 数学学习是一个发现的过程。因此课堂上要为学生提供一个探索发现的平台，让学生经历观察、发现、归纳总结等...
学生的数学学习应当是一个生动活泼、富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。第一单元主要是认识小数和学习小数...
设计目标 1、巩固数学基础知识，使学生在数学学习的过程中勤于动手，善于思考，乐于实践 2、开放性，实践性的数学作业...
以学生为主体，提升学生学习的兴趣，让学生体验数学美，增强学生的数学情感。 学生学习数学的过程既是一个生动活...
《数学新课程标》中提出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。如何...
本文标题：关注学生的数学思考。经历数学化过程
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