学生围坐成一圈，老师和学生同高度的坐在圈中；只要有可能，就要让学生来主持班会，越早越好；主持班会的学生通过让大家传递发言棒开始致谢，每个同学都可以致谢或要求别人致谢，也可以直接把发言棒传下去；受到感谢的同学要说声“谢谢你”；老师或主持的学生负责议题，宣读下一条需要讨论的内容；议程宣读过后，写这条议程的学生可以做三个选择：将他的感受告诉大家；讨论 问题，但不做定论；请求大家帮助解决问题；如果上述学生要求的是第二个选择，就要发言棒再次绕场传递，请大家讨论，或用头脑风暴法提建议；老师不要对学生提出的建议进行评论；当发言棒传到老师手里时，老师也可以继续评论或提出建议—但仅限此时；每条建议都由老师写在议程本上或者活页夹上，如果可能，让学生来写；在大多数情况下，发言棒要传递两圈，让那些听了别人的发言后又有了新的想法的孩子有机会再提建议；把问题写入议程的学生可以选择自己觉得最好的建议，如果另一名同学牵涉其中，他也可以选一条建议，如果两人所选的建议相冲突，让他们私下里讨论决定怎么做会对对双方都有帮助，但讨论的问题涉及全班同学时，可以投票表决。
班会失败的原因：没有围成圆圈；没有定期召开班会（小学生需要每星期三到五次）；老师的审查（把学生的担心看作是搬弄是非）；没有给学生时间学习非惩罚式解决问题的技能；老师贬低学生，而不是信任学生的能力；没有绕场产地发言棒给每个学生说话的机会。
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