当学习者面对一个新的任务时，如果他决定不介入，那么就会继续现有的行为，比如他在走神，那么就接着走神；但是如果决定介入，他就会开启他的自我系统，调动他的元认知系统，建立达成任务的目标和策略，采取各种方式努力完成任务。
那么，什么样的新任务会让学习者决定介入呢？实际上这里已经排出了一种情况，就是教师不断的讲，将学生置于被动听讲的地位，在这样的情形下，我们无法确定学生自我系统能够被启动。由教育者曾经说过这样的话，学习应该是项目型的学习，以及带着解决问题的目标去学习，而这个目标必须是某个现实的目标，而不是教科书上的一厢情愿。
虽然说的有些绝对，但是对于学习者来说，解决问题，完成任务，完成一个项目，绝对是颇有诱惑力的。基于标准的项目式学习能让学生成为个人信息的主角，允许他们直面挑战，去解决问题，一种自治而有组织的氛围中与同伴合作，而教师团队在给他们充当顾问，并全程进行评估。
所以我们的目标就是尽可能在真实的情境中构建学习任务，学生则最终在完成项目中学会学习。
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