幼儿园班级文化创设中的七色光

过去我们的班级文化、环境创设是由教师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本。

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通过互加计划中夏加儿一二年级课程的学习，幼儿信心高涨，我也看到了孩子的闪光点。一直以为孩子完成不了，效果不好，不敢让孩子去完成，没想到几节活动中，孩子的能力是我没想到的。

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希望在以后我作为老师能先设计背景，让幼儿自己完成作品。这样既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度出发，满足了孩子的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的潜力。我相信，幼儿的环境创设工作一定会取得更好的成绩。

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参加美术活动，不单单是一个学习绘画的过程，更是在参加一项综合的实践活动，而且美术的熏陶让孩子的生活其乐无穷。参加美术活动，可以培养孩子的观察力、想象力、记忆力和创造力。通过绘画，孩子表达、抒发自己内在的意欲和情感，从而使孩子具有美的情操，促使他们形成完美健全的人格。孩子参加美术活动，也为他们提供了参与社会的广阔空间，这能帮助孩子更好地融入社会。

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孩子们的美术作品体现了他们对社会的观察，这能促使他们逐渐具有完整的社会人的健康心理。美术作品对陶冶孩子的性情很有好处，参加美术活动，能够让孩子发现美、表现美、创造美，推动其身心健康发展。孩子的绘画作品还反映了他在生活中的观察，让他对自己周围的社会生活有更加深入的了解。

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总之，在孩子们的活动环境里，应该随处可见他们的创作成果。随着教育观念的改变，教师也应该从原先的传统观念中解放出来，由原先孩子的主导者变成孩子的引导者、支持者、参与者。孩子的主体地位越来越日趋明显，就算是小班的孩子，他们也有潜力参与到环境的创设活动中来，成为班级文化建设创设的小主人。相信孩子，他们能行！他们应该是班级文化建设中的七色光！

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