今天数学课上，我们学习了分米和毫米的认识， 这节课我先借助了课件让孩子们认识了1分米和1毫米的长度，然后用手比划出1分米、1毫米的长度，（比划――在尺上验证――整理比划――再验证……）孩子们掌握了用手比划1分米 、1毫米、 就像自己随身带了一把尺子一样，便于随时估测，讲解了它们之间的进率关系，当时孩子们热情很高。随后进行的课堂练习环节，效果却很不理想。在用分米和毫米进行填空的题目中，有不少孩子出现了“课桌高70豪米”“小明身高120分米”（“中国象棋棋盘厚15厘米）”，等令人啼笑皆非的答案。
其主要原因很可能是长度单位概念不清。所以要帮孩子们整理学习所有的长度单位，不只是进行名称与大小的排列，更要对每一个单位实际长度进行再现。还要密切联系现实生活，让孩子们快速做出判断。
期二，是学生在生活中找长度或厚度大约是1毫米和1分米的物体时，找到的物体太少，如（银行卡、身份证、直尺、硬币等）的厚度是1毫米，学生的思维太窄，平时不留心观察生活。在以后的教学中要渗透热爱生活，观察生活的意识。
第三 ，数学与我们的生活有着密切的联系，在教学中让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，并从中体会到数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，激发学生的兴趣。
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