书籍：《为什么你的学生不思考》
读书笔记31：
记笔记是一种下意识、无意义的活动。如果我们只和这些学生说“笔记是你们自己记给自己看的”，这还不足以推翻他们那种根深蒂固的认知。我们发现，对小学三年级~高三年级的学生而言，任何形式的图表都可以帮助他们记好笔记。
书籍：《为什么你的学生不思考》
读书笔记32：
老师给学生的提示可以分为两种:一种提示有助于降低任务的难度，一种提示能帮助学生提升能力。通常来说，第一种提示是老师马上就能给到学生的，老师可以给出一部分答案，帮学生老师给学生的提示可以分为两种:一种 把任务变得更容易一些。第二种提示能帮助学生提提示有助于降低任务的难度，一种提升能力，这会花费老师更长的时间，可能需要老师告诉学生某种特定的解题方法或解题思路。这两种提示不仅花费的时间不同，还有一个最大的区别在于:第一种提示，即老师帮助学生降低任务难度的提示，只能解决学生当下的问题，尤其是当学生解不开示能帮助学生提升能力。
书籍：《为什么你的学生不思考》
读书笔记33：
研究显示，学生以不同的方式参与到题目中一一做题、检查、解释、教授、创造一一不仅仅要克服递增的难度，而且要通过不同的方式再参与到题目中去。
研究结果也让我们明白为什么学生不太会解释自己的思路了:因为我们总是让学生刚做完题目就解释。但其实在刚做完题目的时候，学生首先需要去检查自己做得对不对，这样他们才可以进行到下一步:解释自己的思路。
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