疫情反复，学校随时停课，上网课成了教学的一种常态，教师们普遍反映，线下上课可以根据学生听课的表情或表达随时调整授课思路。而在线教学需要精心预设各个环节的学生反应，需要充分了解学生的学情，如此才能在直播授课时把握课堂节奏，真正实现从知识中心向学生中心转化。
过去我们总会说，这节课上得好，特别有感觉，因为这个班级的学生配合得好。老师这种“感觉”是由学生配合得到的。而在线教学，教师不能通过听得见的声音和看得见的表情来提高上课的情绪，所以容易变成“背课”，课堂的语言、内容难免缺乏生动。
我曾在学生中做过调查，结果显示：有学生认为，在线直播比面授好，因为可以回放没听明白的知识点，学习效率更高，容量也更大；有学生说，在直播间可以不使用真名，可以真正做到没听明白继续发问，做到放下面子“不耻下问”；也有学生认为，学生见到了与自己老师不一样的授课形式和风格，有一些新鲜感。
也有学生提出了质疑。有学生认为，网课对于眼睛和身体是一种极大的考验；有学生说，自己一个人学习，缺少同伴互助，没有合作探究的过程；也有学生认为，老师讲课不生动，干巴巴的，像是在背书一样，趣味性不强。
不同的声音代表接受能力和学习习惯不同的学生，我们可以根据不同学生的心声来调整、改进自己的教学方式。总体而言，为更好地改进在线教学，我提出如下7条建议：
第一，提前给学生进行一次网课学习方法的培训，让学生明白网络课程与线下课程的不同，告诉他们网络听课都需要注意什么。如提醒学生要有仪式感，要像在教室里一样坐下来，准备好文本，准备好笔记本、演草纸和笔；教给学生学习网络课程的方法，先是探路一样的“探学”，明白自己会的和不会的，提前做好记号，网络课程的预习比线下课程更重要；任何一个网络直播平台都会有讨论区，要充分利用讨论区，与老师和同学进行互动。
第二，老师要出镜，简单大方的直播背景即可，气场强大的直播老师，一个红围巾，一个笑容就是最好的道具。
第三，课程设计要趣味性更强，授课形式多样化，改变教师一言堂的授课方式，可以将知识压缩时间讲授，增加线上讨论答疑等。同时，预设一些可能出现的意外情况，做好应对。
第四，作业和授课同步进行，根据作业看效果，让学生意识到老师时刻在关注每个学生的学习情况，并积极在群里做好反馈，老师也可以调整自己讲课的思路和节奏。
第五，提前给学生预告下一节课要学习的内容，让学生提前做好线下预习，同时要随时和家长做好沟通，真正做到家校共育。
第六，学习任务单的设计重点一定要利于学生独立学习，能帮助学生提出自学时还不懂、不会的地方，或想了解的内容，设计要简单明了，可以条目式设计，也可以表格式设计。
第七，网络课程不是一个人的事，一个年级、一所学校需要集体协作。在做好集体备课的同时，网络教室也不要开设太多，一个学段一间直播教室就可以，这样学生就不至于来回寻找不同的网络教室了。
希望不要让在线教学流于形式，不要让网络课程成为学生被动学习的课堂。一旦网络课堂缺少真实问题的呈现、缺少充分互动，就会成为教师不断点击课件的自问自答，这样的网络课堂一定是无趣的。
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