教育生态强调的是有机整体，除了学校教育、社会教育，更重要的是家庭教育。家人的教育语言和教育相关，往往影响甚至决定着孩子的人生走向。
小时候，总喜欢跟在爷爷屁股后面，特别是赶集的时候。一方面是因为爷爷比较疼爱我，我是家里的老幺；另一方面，因为跟爷爷去赶集有糖吃。
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学前班时，我们一家人搬到另外一个地方，与老家有五分钟的路程，由于新家非常小，所以暂时没办法把爷爷奶奶接过去一起住。
那么照顾爷爷奶奶的重担就落到了我的身上，每天中午放学，我一般直接回爷爷奶奶家吃饭，然后帮他们挑水、洗衣服。下午放学，也是先回爷爷奶奶家，看他们有没有什么需要帮忙的，然后才回新家。傍晚吃了饭，我就回爷爷奶奶家睡觉，好有个照应。
因为爷爷是我们小学退休的老教师，所以我因为照顾爷爷奶奶，经常被小学老师表扬。
从小就帮爷爷奶奶干活，照顾爷爷奶奶，练就了我吃苦耐劳的性格。教室职业，不仅要上课，而且很多繁琐事；不仅仅需要脑力，同时也需要体力。比如，每天去查寝；上课，好多时候从早上六点四十上到九点半，晚上七点二十上到十点半……这些都需要吃苦的精神。
剪影二
记得小学时，我最怕的一件事就是准备过年时，爷爷要写对联卖。而我要做什么呢？在旁边帮忙，帮爷爷压着纸张，爷爷写一个，我就得拖动纸张。而且一般一写就是两三个小时，这对于小学生来说，真的是很辛苦。但估计也是因为这个原因，我读到大学时，觉得纸质书有一股淡淡的书香味，甚至现在练毛笔字，也觉得墨汁是香的，不知道是不是小时候潜移默化的结果。
除了这个，我爸爸的字比较有笔风，写得不错。而我小学时，字写得不怎么好，哥哥姐姐他们写得比我好，所以我小学时的字经常被爸爸批、挑剔，经常拿来姐姐他们的字和我的字比。
爷爷写对联，爸爸对我写字的严格要求。我的字慢慢有进步，从此我也养成了对自己严格要求的习惯，比较喜欢看书，时不时还练练字。
爸爸的字写得很好，所以有资格批评我。身教胜于言传，这对我后来的管理班级有着非常重要的影响。
比如，我要求学生看课外书，看名著，晚读前，我也会坐在讲台看书。平时还会经常看不同类型的书，并与学生分享读书心得。收到意外的惊喜是，好多学生买了我分享的书籍，而且还非常喜欢，时不时还会和我一起讨论。还有，要求同学们不要扔垃圾在地面，有一次巡查教室时，看到地面上有垃圾，我弯下腰捡起来。从此，教室地面少了很多垃圾，甚至没有乱扔垃圾的现象。初一时，我还亲自示范怎么摆劳动工具，这样很多学生就不好意思乱摆放垃圾了。
当老师特别是班主任有很多繁琐的事情，心浮气躁。这时候调整心情就非常重要，受爷爷的影响。我基本每天上课前，我都会练字十分钟，晚上偶尔练练毛笔。很多时候，练字能够让心情平静下来，能够应对一天繁琐的工作 。
剪影三
还有，我记得小时候，我家好多小本的连环画，图案结合，虽然现在忘了里面的内容，但确实是陪伴了我一小段难忘的童年时光。
我记得读初中时，邻村的爷爷经常来找我家爷爷，两个人就在房间里拉二胡，我当时还是很害羞，只能躲在门外偷偷地听。而且我爷爷当时虽然已经七十多岁了，但是我记得他到处去旅游，懂得享受生活。更重要的是，他把“活到老，学到老”落实到生活中。当时，他去县城参加老年大学，经常去上课，学习写诗词，他的诗词也经常发表在他们的内部诗集上。
还有，我们家在饭桌礼仪和说话方面比较讲究。比如吃饭时不能夹别人面前的菜，一次性不能夹很多菜；抓筷子的手，手指不能指着别人；不能把手撑在饭桌上，不能翘着二郎腿，不能弯着腰，手要把碗端起来。这些饭桌礼仪，父母从小就教育我们，现在他们也是这样教育侄子。说话方面不是指口才方面，而是指礼貌用语方面。要经常对别人说谢谢，不能说粗口话。印象中，爸妈从来没在我面前说过粗口话。
首先，爷爷他们是老师，潜意识意识到教师这个行业对自己的个人发展的影响其次，父母一直觉得当教师是一个比较理想的职业。最后，自己本身比较喜欢学校的氛围，觉得自己终生只有一个职业——学生。希望自己能够像爷爷那样“活到老，学到老”。工作之后，也会有意识地培养各方面的爱好，如去旅游，练字，看书……
家风的故事，影响了我后面选择教师这一条道路。
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