Chapter 9. 与家庭合作

原则：

96. 冷静

97. 另一只鞋

98. 常识

99. 伙伴/合作者

100. 人性化

101. 烤一个蛋糕

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研究表明，有父母的参与，孩子在学校会表现得更优秀。当学校和家庭双方共同努力的时候，儿童将会获得成倍的益处。

建设与家庭的桥梁

父母和老师有一个共同的目标：

帮助孩子成为一个负责任的朋友，一个有道德的人，一个有目的的学习者，一个积极的公民。我们希望孩子能理性地发掘自己的潜力、投入自己的精力，并致力于有价值的事业。

教师可以利用这一共同目标来激发强有力的伙伴关系，促进学校和家庭之间建立积极的关系。

开放式交流

我们在与父母的沟通中希望创造一种真正温暖的开放性，邀请他们参与到共享的伙伴关系中。

个性的差异将对结果产生影响。

一个教师在听到强烈的语气时可能感觉是在批评他。同样的，父母可能会反应过度，单凭一句评论或表情就感觉老师“意有所指”。敏感性和耐心是必需的，这是建立信任的基础。

当我们做出回应的时候必须保持客观，这样就能保证我们不是在将我们的情绪投射到别人身上。保持直接和诚实的沟通是非常重要的。

原则96. 冷静

没什么大不了的！不要小题大做，一切将会过去。

在你与父母交谈之前，问问自己：

“这次交流我想要的结果是什么？”

“我还如何用我的言行让这次谈话产生一个令人满意的解决办法？”

“这个问题重要吗？解决办法可行吗？”

“有什么是我需要顾虑到的？有什么是我可以忽略掉的？有什么可以作为变得更好的垫脚石？”

当我们提前展望每次互动的结局，我们就能更加注意选择我们说的话，我们提供的支持，意识到我们的反应将成为整个谈话语气的路标。

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了解并理解家庭

原则97. 另一只鞋

从家庭的视角来看待这个状况。

试着把我们自己放在别人的“鞋子”里，可以帮助我们形成对反思的实践。在我们回应或采取行动之前，要想一下我们的言行会对接受的人完成什么样的影响。

如果你是父母，你会怎么做？

你想要从老师那里听到关于你孩子的什么？

什么样的言行能让你感到你是有联系的、被尊重的？

什么能让你愿意和教师一起合作找出有建设性的解决方案？

与父母建立联系

建立信任最重要的方法：让父母感知到他们与教师的互动产生于积极的事情发生时。

我们都喜欢听到关于孩子好的事情，我们也需要习惯于告诉孩子父母关于孩子好的事情。这样的事情不必是非常重要的，只要是真正的和真实的就可以了。

如果把每一次见到家长就告诉他们孩子好的事情当成一种习惯，你与父母之间的桥梁就会变得越来越牢固。当后面有问题出现并需要你帮助的时候，这些联系将维系你和儿童父母的关系。

原则98. 常识

使用常识。

这是合理的吗？

你的孩子已经准备好接受这一挑战或者课程了吗？

你对孩子成长过程中的要求或期望是发展适宜性的吗？

他有能力掌控你要求的事吗？若不能，他是不是会感到更加沮丧或气馁？

要灵活适应孩子的需求，不要期望太完美。

要有耐心，要一直帮助孩子体验成功。

我们要让父母知道我们对他们有信心、信任他们，我们将与他们一起为孩子获得最好的成果而努力。

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增强家庭的信心

教师与家长的互动可以增强家庭的信心，并在促进家长的配合上发挥关键作用。当你要缓和出现的问题时你可以设置一个积极的沟通基调。你的选择将影响家长看待他们孩子在学校获得成功的可能性。

如何告诉家长他的孩子需要改进？

试着将我们放在家长的立场会有所帮助。如果有人告诉你你的孩子出了问题，你会有什么感受？

我们可以将对儿童积极特质的关注作为起点，然后向家长指出我们对孩子的目标：

“贝拉在与其他人交往时表现出很多积极的技能。今天她和一个朋友分享了一本书。我希望你每次看到她在家里帮助别人或分享东西时，你都能称赞她。”

这种积极的肯定能帮助家长将注意力转移到支持孩子发展特定的技能上，而这些技能是我们希望帮助孩子建立的。

我们重新导向了家长的注意力，就可以在最为迫切的问题上得到他们的帮助。

原则99. 伙伴/合作者

支持你同伴的决定以及他与家长的互动。如果你不同意，自己走来让他自己去执行。在你告诉家长一个特定的事件之前先跟你的同伴确认下，这样你就不会给出不一样的信息。你们需要统一战线。

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原则100. 人性化

记住，孩子也有感情，就像我们一样。

我们有能力帮助或伤害、成全或破坏、促成或摧毁他们对自己的看法以及为他们的未来做好准备。

我们需要从家庭的角度来看待孩子，我们越能理解他们的需要和经历，就越能更好地为孩子的健康、幸福和学校学习提供帮助。

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原则101. 烤一个蛋糕

将普通时刻变为特别事件。记录儿童和家庭的努力和对彼此的贡献。保持寻找好的事物！唤起对里程碑事件和成就的关注。用心去享受我们在一起的时光，最大化促进感恩的每一个机会。