5月8日，参加了闻是教育王瑞君老师的课，感受很深，做练习时，眼泪止不住往下流，用几个字总结就是“连接上了”。
这次的课程不止是了解了我如何陪伴孩子进入小学，更是一次自己内心的连接，我看到了很多我为什么是现在的“我”的因素。精神胚胎有别于生理胚胎的一个重要方面是精神胚胎必须有足够的环境才能形成计划的“自我”，否则只能是一个“驯化出来的我”。我没有活出“自我”，我在苦苦寻找自己！
孩子具有吸收性心智，如果你准备了环境，它会吸收，而父母，家庭的无意识，习惯性的环境，孩子都会吸收，所以孩子所处的环境对于“自我”的形成非常重要！母亲是情绪稳定的，孩子情绪也很稳定，母亲容易急躁，孩子也容易急躁，连你的潜意识孩子都能吸收！
勤奋感和自卑感是一对相对的概念，勤奋感是每个父母都关注的问题，特别到了小学。孩子能快速完成作业，就是勤奋感的一种表现！但是勤奋感的形成需要时间，需要过程，首先孩子通过每次的成功，对自己多了一份确定，当自我确定累积到一定程度就产生了勤奋感，反之，每次的失败和受挫都会增加自卑感！每个阶段，虽然都是内在机制在起作用，但是都需要父母拉一把，需要陪伴，一心一意的陪伴，同时给予孩子勤奋的氛围！
能力和心理两个概念相辅相成。既有心理能量，也有能力，才能完成事情。能力可以通过训练，培训达到，这是技能部分，但是心理能量需要爱的陪伴，帮助和自我确定，特别当孩子在克服困难的过程中特别需要爱和陪伴来蓄积力量，面对恐惧和害怕！
调整孩子的情绪需要倾听，但倾听的前提是连接，连接需要用心，不用头脑，去感受孩子当下的心理，去认可和接纳孩子。在这里注意是用心，当用心时，你会感受到心理能量在往外传，孩子就能接收到这个能量！如果是虚假的，孩子也能感受到，它就会认为不被认可和接纳，情绪会越来越大！当我在做眼对眼连接练习时，从一开始想笑，到慢慢进入状态，当用心时，才有能量说对不起，说的时候非常真诚，眼泪往下流，心隐隐作痛！
这是这么长时间来我唯一一次不看时间又觉得时间过得太快，感觉轻松又意犹未尽的体验。总之，感觉很好，下次有机会还想参加！
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