人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”。

人工智能的研究范畴

语言的学习与处理，知识表现，智能搜索，推理，规划，机器学习，知识获取，组合调度问题，感知问题，模式识别，逻辑程序设计，软计算，不精确和不确定的管理，人工生命，神经网络，复杂系统，遗传算法人类思维方式，最关键的难题还是机器的自主创造性思维能力的塑造与提升。

7月20日，国务院向各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构公开印发了《新一代人工智能发展规划》。

原文如下：

（六）广泛开展人工智能科普活动。
支持开展形式多样的人工智能科普活动，鼓励广大科技工作者投身人工智能的科普与推广，全面提高全社会对人工智能的整体认知和应用水平。实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。建设和完善人工智能科普基础设施，充分发挥各类人工智能创新基地平台等的科普作用，鼓励人工智能企业、科研机构搭建开源平台，面向公众开放人工智能研发平台、生产设施或展馆等。支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。鼓励科学家参与人工智能科普。

此文一出举世哗然，引发了大量讨论。

• 小部分程序员开启嘲讽模式，现在小学生都搞人工智能了啊，小学生看得懂卷积吗？这不是瞎胡搞？
• 还有的认为是劳民伤财，又是一个大跃进似地项目
• 还有的认为老师们教的了吗
• 这不加入高考学科能行吗

为了祖国大家也是操碎了心。在阐述观点之前，我们先来看看帝国主义对于我们颁布这样的政策是什么态度，也好用某些人的美国爸爸来堵住某些人的嘴：

老外想啥呢

小学生应该学习问题协作

这些摘自2016年10月16日英国网站的一篇文章，这个认为小学生应该学会通过写作来解决问题，认为未来很多专业需要跟机器人进行协作，那么如果不知道跟机器人合作怎么胜任未来的工作呢？注意高亮小学生应该学习更多的人工智能的基本知识。作者认为将来将会发生突变，所以我们必须改变我们的行事策略。

未来已来：中国人高调发布AI政策试图超越美国，中国人要弯道超车了！ 中国人要搞大事情了，来来告诉为什么要这么搞

这两个是这两天网站上的内容，老外还把政策文件翻译成了英文，真是为了宣传中国不遗余力啊，毕竟我们想占领AI high-end的意图还是很明显的。

时代在进步，社会在发展，学校竟然一成不变

当今社会，问题解决能力和创新能力越来越重要，常规知识很容易掌握，但是这些常规知识不能够帮助孩子应对当今社会新的工作形式

教育要关注机器做不好的事情

教育要面向未来，哪些即将被淘汰的东西，还是先放放把

科幻小说正在成为现实 AI促使我们搞清楚我们与机器的最大区别

我们必须教育人们超越计算机能够做的事情，不然就会被淘汰，而课程既然像乌龟一样没有啥改变？

三体里面的计算机我们能造出来吗

三体里面的计算机我们能造出来吗
中提到

• 在科幻巨作《三体》里，刘慈欣有这么一段描述： 每秒500万亿次浮点运算的计算机，出现在“面壁计划”里。这是第二位面壁者雷迪亚兹看到的人类最强的计算力，用于顶尖的核爆模拟。 简单科普一下：浮点运算大概可以理解成对小数进行计算，是非常精细的运算模式。
• 你可能不知道的是，就在2008年，这部《三体II：黑暗森林》出版前的几个月，雷迪亚兹所使用的人类最快计算机，已经被当年的蓝色基因超级计算机超越，实测已经达到了每秒478万次浮点运算，峰值更是达到了596.4万亿次浮点计算。
• 现在世界上已知的最强计算机“神威·太湖之光”运算速度有多快呢？
  它的速度达到了每秒9.3亿亿次浮点运算，是《三体》中所描述的计算机的整整186倍。科幻已经跟不上现代科技发展的速度了。
• 与只依赖CPU的通用计算不同，高性能计算更多站在异构计算的肩膀上，阿里云的异构计算产品家族提供多场景、高可用的高性能计算产品，最高可提供每秒75万亿次的算力，刘慈欣老师在《三体》里想象的每秒500万亿次的超算，只需要七台顶配的阿里云GPU实例就够了。

可不可怕，惊不惊喜，意不意外，Jack Ma说你家孩子不学习钢琴、舞蹈、音乐就会被淘汰是有道理的。

布局

也许现在搞人工智能硬件、师资、课程都没有到位，但是提前布局总是好的，要知道我们是有摸着石头过河的传统的，所以从国家层面发布政策，举国之力推动人工智能发展，代表了国家对人工智能的重视是个好事情，而且近期内各省市肯定会出台配套政策的。

再来看下原文

（六）广泛开展人工智能科普活动。
支持开展形式多样的人工智能科普活动，鼓励广大科技工作者投身人工智能的科普与推广，全面提高全社会对人工智能的整体认知和应用水平。实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。建设和完善人工智能科普基础设施，充分发挥各类人工智能创新基地平台等的科普作用，鼓励人工智能企业、科研机构搭建开源平台，面向公众开放人工智能研发平台、生产设施或展馆等。支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。鼓励科学家参与人工智能科普。

科普

感性了解

其实国家还是希望搞科普，所以鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。鼓励科学家参与人工智能科普。而且国家没有说要设定“人工智能课程”，而是人工智能相关课程。人工智能相关的课程有哪些，怎么开展？

简单的放一些科幻片啊，人工智能短片之类的人，让小学生对于AI有个认识，就想NASA对小学生开展太空普及教育一样，重要的是培养兴趣。
很多人小时都度过十万个为什么，其实里面很多细节我们未必然知道，但是我们知其然，有这么个东西就好了，就想Arudino一样，小学生可以用Arduino做出智能台灯之类的东西，atmeg328p的细节小学没有办法理解的，但是并不妨碍学生的使用啊。

当前的侧重点还是要告诉孩子们，人工智能都可以做什么，那些是人工智能可以做的，那些是不可以做的，我们如何跟人工智能的机器人合作等等；如何利用这些AI工具来提高效率，让生活更加美好等等。

乐高的高级套件是非常的教学工具（虽然贵），学生通过学习乐高能够掌握基本的机械、结构知识，我们也可以让人工智能相关的理论和工具如此简便易用。

吴军有一本很畅销的书籍《数学之美》，这里面讲的很多知识，高中生其实是可以看懂的，当然，我们开课不一定开到这么难度，但是可以尝试。如果有《数学之美》这样优秀的科普书籍，我们开展人工智能科普也就容易多了。

从Scratch看人工智能的推广

scratch大大降低了编程学习的门槛，同样的，我们完全可以设计简单易用的工具，让人工智能对中小学生更加友好。同样的还有App Inventor使得中小学生很容易的开发手机App，而之前得学会Java才可以。

在我大学的时候，单片机还是个很难的东西，如果会单片机，还是很牛逼的，我记得当时清华大学还有个学霸上央视，展示自己制作的激光投影键盘，智能台灯等；然而时至今日，随着图形化编程与Arduino的结合，小学生也可以轻松的制作出智能浇花系统，防近视台灯了，有的时候，难的不是知识，而是知识呈现的方式。

国内很多网站都有类似的尝试，比如scratchpi的语音模块，编程猫的语音识别模块等等。

树上科技语音识别 编程猫语音识别代码块图形化编程

2017 Scratch中文大会明确指出，希望加强scratch与一些webservice沟通的方式，比如获取天气数据等等，因为当前网站有大量的webservice可以调用的。

所以我们仍然可以以scratch为载体，暴露一些人工智能的接口，经过一定程度的抽象简化，简化到孩子能够理解和使用的程度，降低使用人工智能编程的门槛，这样孩子们就可以愉快的制作自己的声控灯了，比如科大讯飞的命令词，如果用scratch封装，孩子们就可以愉快的制作自己的语音控制台灯了；比如获取天气也用代码块表示，孩子们既可以方便的制作家具助手了；比如调用语音识别，语音合成，孩子们就可以轻松制作自己的背单词应用了，岂不是很酷？如此一来，scratch能够做的事情太多了。

而且目前国内基于Scratch 3.0版本开发的软件已经比较多了，最经典的就是深圳小喵科技开发的KittenBot，而且还退出了手机版，3.0是基于JavaScript的，这对于开发第三方接口来说就更加友好了。

从人工智能研究范畴来看，小孩子做一个电子宠物，从白痴水平一直做到最够聪明，某种程度上就是在研究人工智能把。

高中

高中其实可以做的事情就很多了，比如用Python调用机器学习的一些算法等等，不过这个话题很大，我觉得我还是不讨论了

教育均衡

毫无疑问，在人大附中等超级中学，很多学生人工智能可能研究的很6了，甚至比一般的本科生都厉害的多，但是教育均衡是一个很普遍的现实问题，我们只能努力的弥补差距，没有办法搞平均主义的。

但是我们要允许一部分人先富起来。

当然国家宏观层面的东西，网上很多我就不赘述了。

社会力量参与

其实国家考虑的很全面，也在借鉴国外的推进方式了，也认识到教育本身并没有足够的开发能力，所以鼓励企业开发人工智能教育平台，研究人工智能在教育中的应用，也是很有先见之明了。

现在搞人工智能教育已经是必然，问题是我们怎么搞才能够有效果，现实问题太多，吐槽人人都会，可是我们需要做的是解决问题，让教育面向未来，适应将来的社会，才是最重要的。也许现在下文，五年十年才会见效果，但是总比，五年十年之后才动手好得多。