晚上，小姑娘上直播围棋课，整个直播间一百多号人。做练习题，老师在直播间不断表扬答对的孩子，小姑娘在屏幕后屏息凝神，等了会没听到自己的名字，小姑娘开始着急：“怎么一直不念我的名字！我也做对了！”
小姑娘对着屏幕大声喊老师，老师自然没有反应，反倒是坐在旁边的我感受到了童声女高音尖锐的冲击。“做对了就好了！人太多了，老师念不到也没关系！”我试图安抚小姑娘的情绪，小姑娘依然是不听的，仍然坚持强调自己做对了，试图让我打字告诉老师。
我深吸一口气，平复了有些烦躁情绪，给了小姑娘一个大拇指，狠狠表扬了小姑娘一顿。又故作惊喜地看着屏幕，告诉小姑娘老师单独给小姑娘点了赞。这下小姑娘求表扬的欲望终于得到满足，望着屏幕下方的大拇指高兴得手舞足蹈。
孩子的需求总是直白而又执拗，一味地打压制止不如耐心细细体察孩子的情绪。
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本文标题：鼓励的力量
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