在经历了四天的姜堰学习之旅后，我收获了很多，下面来把我看到的，学到的，以及想到的方法来进行归纳总结，
首先是第一天的城南之学习于我如井蛙之于万花世界。皆惊奇无比。所接触到的知识自不必说。而重点是在自己的感悟上。总的来说不外乎三点：阅读 口才 一年级的三单教学。下面将逐条进行分先是阅读。沈桂荣校长在我们下车后说的第一句让我印象深刻的话语。包括后来的林忠玲局长也说，得阅读者得语文，得语文者得高考。得高考者得人生，亦是如此。阅读是我们学习的重要途径，也是我们汲取外界知识的重要力量。为了鼓励阅读，城南小学设置了悦读币这一奖励机制。读的多了悦读币也多，悦读币可以在校内的小卖部里换置也只能换置图书。极大的鼓励了学生们读书的积极性。而且通过阅读卡片，学生们可以捕捉阅读走向，老师们也可以调整舆论，引导学生阅读。
更为重要的是，这里的老师领导们都认为，阅读是系统性的阅读，而不是碎片化的阅读。利用课间抽空看书并不一定就有效果，反而因为得不到好的休息而导致近视。这一天我认为要引起重视。
第二个是口才，大课间的升旗仪式彻底震撼了我，二十多亩地上有一千二百多人。然而大同学们却井然有序的排队出来。更令人震惊的是三位小主持人。他们语言流利自然，会话流畅。一点都不像是三年级的学生。他们下台后直接询问得知，三年级的男同学报了口才班，而另一个女同学则是兴趣，经常诵读文章，喜欢主持人何炅，看他的节目...我很震惊，这才是新教育下学生的潜力得到充分发挥的例子吧。口才，就是通过学校的不断强化。在听数学课的时候还有下午六年级经典诵读的时候，老师和主持人都会让学生大胆自由的去说，我想，这才是锻炼情感态度与价值观最好的方法吧。
第三个是三单教学，在此之前，三单教学法了解过不少，课也听了不少。但是来到这里才知道我们学过去变味了。趁着空隙我专门请教了沈校长关于一年级三单教学法的问题。沈校长说一年级可以用三单，但绝不能是纸面上的三单。你可以用两三个问题直接代替这些，重点是要减少问题的提问。不要让学生过度分散注意力。适当的放手让学生去讨论。（但是这个量究竟如何，还得我们多试验，继续摸索）
在第二天里，我在东桥小学和康华二实验学到了更为深刻的东西，主要有：1.学校托管 弹性放学2.加强书法，陶冶心性 3.有专门的社团，请家长义工进行帮忙 4阅读推荐课。
来说托管服务，这边因为家长双职工为多。为了让孩子更好的接受家庭教育。学校专门对教师进行了培训成为了托管教师。这样既能让家长放心，还能让学生健康成长。
书法是最为震撼的，上午的东桥小学学生作品和下午的康华二实验教师作品。东校小学结合社团活动，有专门老师负责让同学们每周能上好几节书法课。学生的书法堪比老师，等日后有了力气，字绝对数一数二。而康华二实验的却是老师的字体也是经过培训，写的非常好，让我自愧不如。在今后，我一定要多加练习，让自己的实力提升上去。
再次是学校社团，大部分是由家长义工进行帮忙。城南小学占地三十亩，一千一百名学生。东桥学校是占地十五亩，两千四百名学生。康华二实验则是三千多名。东桥学校教室少，学生多。但饶是如此，还空出了许多教室来让学生们练习技能。还向政府又要了十五亩地进行扩校。当然建设社团以及文化，需要大量资金。但校长原话是：文化长廊花了六十万。而书法教室才花了八万。他们用了一个才字，在他们的眼里，相对于文化，钱又算得了什么呢。
还有是康华二实验中，听了语文阅读推荐课，我十分认同。通过老师充满疑惑的讲解，激发起孩子们的好奇心，更加想要去看书，讲解老师口中的课外阅读指导课我并不认同，就像是看电影，我看不懂，但若要有个人讲解，就更没趣味了。书要的就是永无止境的神秘感只有这样，才能不断的吸引学生去阅读。
在姜堰学习的第三天，让我对于大阅读有了更加深刻的认识午的时候去了姜堰区实验幼儿园，下午的时候则来到了教师发展中心听了关于大阅读的报告。
首先是在幼儿园，两节不同形式的绘本课让我们见识到了不一样的人讲课文风采。第一节课是由曹园长主讲的《狐假虎威》的故事。通过课程游戏化让我们领略了幼儿阅读的魅力。第二节课是由家长带领着孩子一起学习了《一根羽毛也不能动》。更让我们知道了家校共读的重要性。
下午是在教室发展中心，更是进一步的让我们见识到了大阅读的深层次的魅力。通过这次讲解，让我对其有了比较系统化的了解。
其实，姜堰的亮点不只是大阅读，还有小足球，共同体，微创新，新教育，三连冠等六大亮点。这次主要认识的是这一切的基础，阅读。并从时间，学科，学段，内容，价值追求，等五方面进行了细致的讲解。
林忠玲局长说过，学前幼儿教育的主要内容就是：绘本阅读，课程游戏化，家校共读三个方面，我是极为认同的。只有基础打好，才能够在之后的学段中脱颖而出。如果你在小学中欠下的阅读帐，那么以后你迟早都要还的。
因此，对于阅读，不仅仅是孩子自身要努力，家长也有必要的责任。我认为，在当下，我们这里 阅读应当针对孩子和家长，让家长关注阅读。但是在日常交往中，不少家长认为读课外书没什么用，还不如好好学习。因此不让孩子读书，而是只让其学习。我认为，改变一些家长的观点，是当务之急。
我们总是羡慕姜堰这些地方有很多的经费来改善自己的条件，给自己学生更好的发展。没错，经济很大程度上去影响教育，但这不是决定因素。湖南有句俗话说得好：不怨天不尤人，马死落地行。我们应当立即行动起来，而不是跟个怨妇一样做毫无意义的抱怨。
大胆实行自己的想法，作为语文老师。自己也有一些创意，希望在自己的专业素质得到稳固后，将会逐步实施，让我们自己的学生，也要健康快乐的成长。
现阶段我们学习有一个弊端，比如人家的《推荐书单》一些老师直接拿过来就进行推荐，我认为这是极为不妥的。推荐书单是在教学大纲和依据当地特点自主推荐的。而不是照办一刀切。应该给予一线教师更多的自主推荐书单的权利。
姜堰翻天覆地的变化，让我很是羡慕，我希望在这里学到更多与大阅读有关的知识，来改变我们自己。有朝一日，我们也敢叫日月换新颜！
十二月六日，是姜堰四日行的最后一天，我们先后去了对门的励才中学和南苑幼儿园，在这里，我对教育的理解有了更加深刻的认识。
上午在励才实验中学，我们先后听了翟言老师所讲述的阅读推荐课《迷人的教具》和孟小梅老师所授的《走进溱湖》阅读推荐课。之间还参观了励才中学的校史室。在听完两节课后，几位教师又进行了听课评论，让我对于初中大阅读课有了新的认识。下午的时候在南苑幼儿园，里面设施和理念的先进性让我们很是吃惊。幼儿园里，校园文化随处可见，看来，校园文化要从娃娃做起。之后，我们观看了大班丁娟娟老师的《奥菲利亚的影子剧院》和中班卞兰芳老师的《城里最漂亮的巨人》，通过动手实验，小组讨论和启发式教学充分的调动了孩子们学习的积极性。
在听第一节翟言老师的课后，我对此课有些疑问，认为这是一节传统的课，发现了种种问题。但当我带着这些疑问问了任课老师，才明白这是因为所教的年级不同，才会看着人家的老师不会教。而且，这些都是实用性稳扎稳打的教学知识。
讲的好，但学生长成绩不好，这是玩虚的，搞花架子，但有疑问就要解决。于是我带着这些问题又听了第二节课。这次我专门坐到了一位同学身旁，并且进行了跟随听讲，干净利落的孟小梅老师讲了《走近溱湖》，在让学生们通过朗读提升对于身边地方美好景物的感情，同时极为巧妙的融入了对于写法的讲解。一节课下来，这次我惊奇的发现，身边的这位同学竟然记录的密密麻麻，学完后衣服胸有成竹的样子。
讲的让人听的一般，但学生们都收获满满，这是实打实的，脚踏实地。
经过四天的学习，我认为，现阶段，结合我校的综合情况，我班应该抓紧大阅读。充分发挥阅读的基础，让学生的实力通过阅读真实的展现出来。因此，我有以下几点建议：
1.老师的教一切都会围绕考试，那么如果想真正的让老师们促进大阅读，我们就应当先改变考试内容。减少应试内容的应用，取而代之的是制定阅读书目的内容，可以用课外书中的图，来指引学生进行看图改写，如一年级的学生进行看图写词，二年级的学生进行看图写话，三年级以上的学生根据阅读内容进行作文创作。除此以外，我们学校自己举办的活动也应该紧紧围绕课外阅读进行，而不是说围绕课文内容进行。
2.上午的大阅读和下午的阳光活动时间应该灵活运用，不应该千篇一律的说什么写字或者是诵读。充分发挥各班老师的想象能力，来展开多种多样形式的阅读。以我班为例，我会每周二到三次的展开《神笔马驴》的故事，同时就相关让同学们进行续讲，从而锻炼他们的创造性思维能力。
3.最大也是最难的问题不是在于学生，而是在于家长。虽然现阶段有很大的改善，但是仍有不少家长就认为阅读是不务正业的事情，还不如学习。当务之急，这一方面应当班主任进行改善，以我为例，已经持续进行了数次微信班会。就学习情况和大阅读进行了讲解。对于每一位有疑问的家长进行耐心的讲解。一开始的时候回应他们的问题要从晚七点到十一二点，后来逐渐就减少，最后一次我班家长也很理解我，很大程度上支持孩子们阅读。
4.当然，除了学生和家长，教师自身也应该多多学习。每天教师也要自己多进行阅读，在保证和学生共读一本书的同时，也要自己多阅读不同类型的书籍，以充实自己的知识。俗话说，想要教会孩子有一桶水，自己要有自流水，便是此理。
在这一次的学习旅途中，我们学习到的很多，更多的是给我带来视觉上的冲击，我发现，原来，学习还能够这样，原来学生还有这样的潜力。在今后的日子里，我将用我观察到的和我想到的这些方法，逐一的去应用，让我们义桥成为下一个姜堰。
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