统编教材，需要真实的学习

统编教材，需要真实的学习

      早上，我们诵读着《向清晨问好》、《向着明亮那方》、《梦想》，在美妙的声音中开启了我们今天的学习之旅。

      开场前，来自云南的朱明艳老师给大家分享了“她的阅读史”，主要从“自己的阅读经历”、“班级阅读”、“学校阅读”三个方面来讲述阅读带给她的成长，带给班级的变化，带给学校的发展，这无不彰显书籍和阅读的无穷魅力。

       

统编教材，需要真实的学习

今天主要由李祖文老师带着我们进行《统编教材教学设计体验课程》的研修学习，李老师首先强调“统编教材，需要真实的学习”，主要以统编版语文三(上)《大自然的声音》为例，讲述常规“公开课”的教学设计看似完美，表面看起来很热闹，但回答问题的孩子总是那么几个，原因何在？因为公开课这样的设置是教师的成人思维——“应该是这样的”，是不必顾及学生，教材编排意图的设计。对于《大自然的声音》这一课，第一要重视文体，这是一篇散文，散文的重要表征是“我”的想法的体现。第二要找到重心——声音，这篇文章带给学生什么东西，是教学的重点，学生在学习过程中的困难是教学难点，本文的难点在于对声音的表述。第三关注特别的表现手法，拟人化手法的运用，联想和想像等。通过以上的思考来解读文本，结合单元人文主题和语文要素，用不同颜色的笔勾画代表关键点、用词特点、特色语句、语言特色等词句，考虑学情，以教学难点为出发点来进行教学设计。最后是伙伴们自主设计并分享交流，从中不难看出，我们都朝李老师所指导的方向进行教学设计，但总会受到固化思维的影响，就像李老师所说，“要忘记所有设计内容，记住设计的思维”，在不断地学习和尝试中，行动会逐渐跟上思维的步伐，让课堂每一个学生都在真实的学习。

      在全场伙伴的拍手操中，我们迎来了下午的学习研修，首先是来自甘肃的莫玉鹏老师给大家分享“他以及与他相关的故事”，在“父亲母亲”的故事中，我们感受到生活给予他的磨练以及亲情带给他的力量。在他的“阅读推广经历”中我们感受到阅读的重大意义——拉近孩子与世界的距离，在书籍面前，每个人都是平等的。正如李老师所说:“阅读是偏远山区孩子最廉价的旅游”，因此，我们会共同努力，不负担当不负爱，坚持走在儿童阅读推广的道路上，让我们的生活不只有苟且，还要有诗意和远方。

     

统编教材，需要真实的学习

      最后李老师继续带着伙伴们采用单元整合的方式进行五(上)习作单元的教学设计以“分组讨论，代表发言，归纳总结”的流程，让我们明白习作教学可以让学生先习作，再阅读课文习得方法，然后修改习作的方式进行，通过一篇篇说明文，让我们清楚明了“介绍一种事物”这种科学的表达用语需要准确，而文学的表述是一种带着感情的表达。

      总之，学习是一个不断试错，不断纠错，不断收获的过程，在我们的课堂这方主阵地上，不断试错与纠错，可以让学习更真实，更有效。

统编教材，需要真实的学习

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