两个小时的车程，对于不断讨论问题的我们而言转瞬即逝。还好，四个既定主题都讨论了一遍。文本选择，教学活动设计，教师评价，作业设计，每个问题从哪个点切入，如何建构达成共识。
会议开始，观课和课前说明之后，议课活动开始。首先是确定主题，他们思路很清晰，白描现象，提出问题，问题不重复，表达也很清晰，我隐约感觉今天的这个教研活动估计会激烈一些。按既定主题逐一进行还是讨论新生成的的主题这个问题让研讨氛围一度紧张，我是有私心的，我的队友们是生物教师，深入探讨语文学科的知识对他们而言有点要求过高。考虑到他们的安全感，我试图拉回到教学活动设计这个话题上来。牛老师态度也很明确，我们就是在多文本的教学方面出了问题，我就想解决这个问题。
评价式的语言表达让我很不舒服，直接就教学现象提问主讲老师的做法提醒我，我有责任让团队里面的人感到安全。我知道打断不礼貌，但是还是多次打断她的话。
堵到不能再读，我把问题又拋给提问题的她，感觉心情瞬间舒畅。现场氛围越来越融洽，但是，我们知道每个人的发言是多么重要，我们可以都在别人发言的时候争取思考时间。
今天的教研活动，说不上精彩但足够激烈，是滴，有时候就得放开问题，关注生成，不一定非得按照既定主题逐一开展，想通了这个问题就不会感到不舒服。
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