学校的试卷命题工作，由以往的教师编拟转向学生参与的师生共同命题。
对于刚接手的新生，可以考老师为引子，让学生出题来考自己，基础题、中档题、难题不限，刺激学生好奇心和积极性，收到学生试卷后，一定要审阅、标记、批语，给予反馈。老师做完学生卷子之后，让学生批改。然后，在班上分析学生们的卷子，可评出“好卷”，“好题”，让学生评价老师的解题步骤是否完备，是否陷入题目陷阱等，并且统计好每一张试卷老师的得分。之后让出题者分享出题过程，并注意随时树立学生榜样。同时，学生们的卷子可以互出互考。
一、学生参与下的命题模式注意问题：
适当讲解一些基本出题方法和要求。比如出题不能有错，命题人自己要能够会解答，试卷要有基础题、中档题、难题，鼓励改编题。让学生在制定试卷过程中主动研究教材和题目，从而发现问题并记录（鼓励学生记录下命题过程的困惑，后期老师收集分析）。
对部分学生鼓励出难题、改变题、创新题，以此激发学生主动变式训练，鼓励小组命题。试卷交换考察，提高利用率。
教师给予试卷积极评价，并让学生点评，不打消学生参与热情，给予肯定和出卷的持续性，并依据试卷的优劣和学生实际合理加减分数，纳入班级学生综合评定中。
对部分试卷定在班级荣誉墙，以做正面促进，也可作为班级文化建设和榜样引导使用。
让学生参与命题的本质是让学生巩固升华知识，构建知识体系。不应该全出难题，分层次的出题。
二、试卷细则
试卷编拟：题目结构、分值、难易比、学生和教师出卷权重。师生共同命题可在单元或章节测验，后期依据情况看是否在半期和期末中尝试。
评分：根据出题内容和学生思考程度进行加减分，如题目是根据平时测验的题目改编或升华而成，酌情加分。
讲评：依据内容教师讲评，学生讲评和共同讲评。让学生体验当老师的感觉。
三、试卷统计
建立班级学生试卷失分表，建立学生试卷分析表，让学生根据自己情况填写。表格的建立有利于教师掌握情况，进行试卷分析并对症下药。
四、读后留痕
让学生参与命题，会面临学生需要花时间去准备，教师收集后审核后才能出好最后的试卷。若刚学完的一章节开始出题，学生花时间准备出题是否会加重本来没学好的实际学情，也会时间上的滞后性；若是快上完提前让学生准备，是否会加重负担？
初中阶段是否还采用小学阶段分数鼓励制，如何在奖励机制下避免让学生产生急功近利？
期末的学生评定不应该是只是一次期末考试的分数，可以把这次的出题加减分纳入综合评定
让学生参与制定后，也要阐释清楚试卷评分标准和给分尺度，从而让学生知道如何答题才能最优，为后期升学考做铺垫。
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