在这个有点不同寻常的假期里，我终于找到足不出户的理由，得以不受干扰地闭门读书。连日来，沉浸于王崧舟先生营造的诗意语文之境，如痴如醉，不知肉味。了解多一份，敬佩与喜爱就多一层。从来没有一个人的书与课让我产生如此强烈的共鸣。
王崧舟先生的诗意语文，牢牢扎根于他深厚的文化底蕴。来自于广博而持久的阅读，来自于他对人生的热爱与参悟，来自于对语文理想之境的执着沉迷与不懈的追求，更来自于他对儿童生命的关注与尊重。他的课，早已形成“精致、和谐、大气、开放”之风格。那种人课合一、浑然天成的课感，让人如沐春风；那种充盈于课堂的激情与生命的感动，犹如一道道光照耀人的思维，荡涤人的心灵，浸润人的情感。我沉浸其中，更向往这种美好而不失厚重、简约而不失意蕴的语文课堂之境。
他告诉我，一切读写只为重新发现自己；它让我明白，诗意即本色，要学着在不朽的文字中发现诗意；他提醒我们，在美中我们要安顿灵魂，教育当一慈悲为怀；他让我沉思，如何去进行指向诗意的文本细读，如何去营造课堂气场，怎样去牧养学生的诗意生命。而行吟在语文的路上的王先生，又何尝不是在诗意语文中挥洒诗意人生呢？他让我想到了两个人，一个是屈原，一个是李白。他们有着一样的执着与浪漫，有着一样纯净而高贵的灵魂。一场大病，经历生死劫难之后，他说他更能清晰地照见自己的灵魂，他说生命是一切永恒的修行。而诗人纪伯伦说，工作是看得见的爱，通过工作来爱生命，你就领悟了生命的深刻秘密。我以为先生是透悟了生命秘妙的人，因而他的课他的人无不充盈着一种通透豁达，却又不乏一种赤子般的纯净与激情。
一个老师走什么样的专业之路，与他经过的事，遇过的人，读过的书有着因果关联。感谢工作以来，不论在哪个学校上班，领导给我很多外出学习的机会。让我有幸聆听多位名师的课堂与讲座，在打开眼界的同时，也在思考着自己的专业成长。虽然一路走来，也没有谁在前面督促引领，却也在不断的阅读与积累中一步步缓慢成长。
相比而言，王崧舟老师的专业成长之路是那么的迅速和顺遂，毕业即分到上虞师范附小，第二年就评上绍兴市教坛新秀。第三年调上虞实小任教导主位，三年后又被任命副校长。最初这几年，用他的话说就是运气好，运气的确也很重要，可这跟他的勤奋有很大关系。一踏上工作岗位，他就养成了阅读理论书刊的习惯。善读善学善用，让他初茅庐，便大获成。后面的成长更是如此，如果没有他大量收集课堂实录“还原教学设计”的来回折腾，没有他盯住名师课堂实录的细品细磨的“情景填空”，没有他将课堂环节的切分成最小运作单位进行“微格剖象”，没有他每年200多节课的听评记录反思，没有他上万册藏书的深厚积淀，仅凭运气带来的机会，他能抓得住吗？多年的孤独，沉潜方才有硬惊人啊！
“取法乎上，得乎于中，取法乎中，得乎于下。”以名师为标，向名师学习，成不了名师，至少也会成为一个不误人子弟的优秀教师。王崧舟老师的理念我极为认同，他诗意语文的灵魂就是引领价值，文化的结承是诗意语文的血脉。他那种对学生的诉求的尊重和对生命的唤醒的信仰，也是我久久向往并一直追求的。那种让学生感性复活的策略让我寻觅良久，那种启迪智慧的课堂神韵让我深深着迷。那种深情款款、激情满满的课堂，那种充盈着诗意的语言表达绽放着生命芬芳的语文课堂，正是我所努力要抵达的彼岸。
仿佛是一种宿命，喜爱文字的我此生做了语文老师。也仿佛冥冥之中注定与王崧舟的诗意相遇，因为在我的骨子里也有那么多诗意语文的因素。
人充满劳绩，但还诗意的栖居在大地上。诗意语文是我们孜孜以求的精神家园。王先生说，寻找自己的精神家园，就是安的灵魂，就是从发自我们灵魂最深处的召唤，就是走向清静的彼岸净土，就是清除文明给我们的灵魂蒙上了的厚厚的尘土，让我们自然真诚鲜活的天分充分展现出来。人类的诗意栖居，正是这种天性的自然流泻。
其实，诗意，是一种与生命与万物对话的一种形式，一种上下求索的信念，一种出世的胸襟，也更是一种激情的投入。
沉潜下来，把对专业书籍的阅读，与教材文本的细读研究，与课堂实操相关联。每日的反思与书写记录，终将会让我们的专业成长与生命同步，渐渐成长为那个最好的自己。
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