“老师，你快看看我桌子”“老师，你也看看我的”“还有我的”一进教室就被几个孩子喊住，走近一看，原来几个孩子的课桌上都长出了绿豆般同样大小的圆圆的小眼睛——桌面被钻透了，数了数，一共七张桌子上长出了这样的眼睛”。
竟敢这样破坏公物，实在是不像话。还没等我发问，Z同学站起来说，老师，是我做的。本来心里火气想往上窜，但瞬间被Z同学这一脸坦诚浇灭了，我也随即冷静了下来。问清了原因：原来Z捡到一把小号螺丝刀，在自己桌子上了试了能钻出洞眼，这么好玩的事当然不能独享，于是在同桌、前后桌的桌子上都钻了起来……七只小眼睛就此诞生了。
Z同学平时言语不多，课上课下一直表现得很“高冷”，对老师有挺强的戒备心，从不主动回答问题，问什么也总是不爱说话，从四年级期末成绩中看，他的数学英语成绩都很不错，但是语文成绩却排在垫底的位置，说明他很聪明，但是对语文学科的兴趣可能不足。这次他主动承认了自己的错误，态度很诚恳，我想这也是和他建立沟通和信任的好机会。但这毕竟是学校的公物，破坏了七张桌子面的平整度，另外如果处置不当，也会引起其他同学效仿破坏公物的后果，所以这个维修赔偿责任还是要承担的。
经过和孩子沟通，当面给孩子妈妈打了电话，Z妈妈也十分通情达理，让孩子爸爸下班后带着孩子到学校修整课桌。这天下着大雨，孩子爸爸带着孩子从下午放学一直修到晚上快八点，孩子妈妈给我发微信说：董老师，桌子修好了。我当时就给她回复了个“大拇指”，让他们早点回家吃饭，为家长能够积极担责的行为点了赞。
第二天到校，孩子进班就喊上我，“老师你看我昨天晚上和爸爸修好了自己破坏的7张桌子，另外看到班里其他桌面不平整的6张桌面也捎带全都补平了”。我首先对他和爸爸这么强的动手能力表示了赞赏，并当着全班的面表达了他帮助班级维修不平整的行为提出了表扬。最后孩子认真地写了一份保证书，保证以后不再做类似的事情。
——至此，这场风波就算结束了。而我发现打这件事后，孩子在我面前表现的放松了许多，下课跟我说话，上课听讲状态也好多了。
小学生年龄小，对一切事物都充满了好奇心，所以成长过程中难免会出现这样的破坏行为。但是五年级的孩子接近青春期，爱面子，易冲动，当处理这一事情时，如果单纯武断发火要求赔偿，可能就因此失去了孩子的信任，关上了沟通的大门，以后经常和老师对着干，引发更多叛逆行为。所以，基于对孩子行为的理解，孩子和家长又能积极担责，我们就不妨给孩子和家长一个台阶吧。
那桌面上的7只“小眼睛”闭上了，依然有个淡淡的小痕迹，这就当是他成长的见证吧。这不，期中考试成绩下来了，他拿到试卷看到语文成绩从34分进步到了68，他高兴的喊了一句“我语文及格了！”
一旁的我也为他高兴！
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