一、教师要正确对待学生的纪律问题。
教师应认识到课堂问题行为是一种普遍行为。课堂问题行为普遍存在，不管是优秀生还是学困生都有可能产生问题行为。在学生出现问题行为时，要充分分析学生出现问题的原因，然后再着手去解决。
二、营造良好的班级气氛，在潜移默化中转化课堂纪律差的学生。
对于课堂纪律差的学生，必须改“堵”为“疏”，改“打压”为因势利导，树立良好的班风，营造浓厚的学习气氛，让他们自觉地投入到学习中去，实现在无形中转化课堂纪律差的学生时代的目标。
三、教师可以从培养学生的自律品质入手。
首先，要对学生提出明确的要求，加强课堂纪律的目的性教育；其次，引导学生对学习纪律持有正确、积极的态度，产生积极的纪律情感体验，进行自我监控；最后，利用集体舆论和集体规范促使学生形成和发展自律品质。
四、教师可以用行为控制策略，管理课堂纪律差的学生。
对于课堂纪律差的学生，可以强化其良好行为，以良好行为控制其问题行为；也可以选择有效方法，及时终止其问题行为，如表扬、言语提醒、有意忽视、转移注意等方法。但无论采取什么方法管理课堂纪律差的学生，教师首先一定要认清真正的问题行为所在，找出行为发生的原因，然后针对症结做出有效处理。
五、教师可以争取家长配合，家校合作，循序渐进地教育和管理课堂纪律差的学生。
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