随着清脆的放学铃声响起，孩子们陆续走向爸爸妈妈的怀抱，还有几个孩子家长晚来了一会。下午值班时一个还未回家的学生见到我，一直跟我看似诚恳地坦白他又惹老师生气了。我追问道，你平时表现都很好的，为什么又惹老师生气呢？他跟我讲：“我天天把邱老师气的不行，我不该谈恋爱，又没有工作、没有收入、没有钱、谈什么恋爱”，我听到后很想笑，看着他那么强烈的表达欲望就附和着说：“是啊，你自己都知道，没有钱，不能给喜欢的女孩子买好吃的、好看的，谈什么恋爱呢”他诚恳地应道是的是的。
随后我又跟他讲，你现在想吸引喜欢的女孩子，那就再学校好好学习，你学习好了，就得到很多奖励，喜欢的人也会更加关注你，你要是不变的更优秀，哪个女生会看上你呢？他笑嘻嘻地又说道：“是的是的，老师你说的对，我得好好学习，我把这个拍给邱老师看（当时正在看劳动教育的内容），我也要好好劳动”。不过他嘴上这么说，我也见识到他的劳动实况。
每一次都是别人在认真做的时候，他这里跑跑、那里看看，时不时跟同学和老师聊天，就是不劳动。他的智力在学校中时相对比较高的，不过还是有着智力障碍学生特有的“懒散”，如果他能勤奋一点/自律一点会比现在好很多。
说到这点又想起昨天看到的一个孤独症人士工作的视频，孤独症的智力结构与智力障碍有很大不同，也就是说孤独症人士如果能习得在某个方面的技能，他会有不错的成就。因为他们的刻板会让他们精益求精，话说“任何一种能力拼到最后，都是对于细节的精益求精。”常人难以做到的孤独症患者能够。这也给我们的教育有一定的启发，如果我们给一个孤独症孩子多年训练一种技能，比如送报纸、发快递、洗碗、折被子等，通过长久训练让他们达到精熟的程度，是不是也有可能能谋得一职呢？他们是那么的只是为了要做标准而可以忽视一切环境及外界基于的附加物，只是为了要做好而做好。
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