早上给孩子讲完新课，给他们布置一项作业，学完新课请思考自己还有什么疑惑，可以在下节课中提出来。
第三节课，嘉嘉问相同数位对齐，满十向前一位进一，有没有进二的？
让孩子们思考，他们发现两个数相加最多是18，无法进二，只有三个数相加才可能出现，当然四个数就更有可能了。
昌昌问相同数位对齐，满十向前一位进一，为啥不能满五，满一百，满一千呢？话还没有说完，嘉嘉接着说还有满二进一的呢！
是的，我笑着回答，不仅有二进制，还有十进制呢，平时我们常用的是十进制，应该是古代的数学家发现满十进一更符合我们生活习惯。并且现在的电脑，手机各种计算软件也默认了满十进一。满一百，满一千在生活中用到的少，会给我们增加麻烦，所以，大家都习惯了满十进一。
昌昌又站起来，慌慌张张的说：“老师，我还想问，明明去超市买东西算出准确的钱数就可以，为啥还要估算呢？”呵呵，这家伙前几天新课的问题也来了。既然有，就帮他解决。
他的问题激发了毅毅的斗志，这个孩子上课不抬头，不是在玩笔的路上，就是在摸东西的路上。这两天倒是抬头听课，还会和课堂进行多方面呼应。他的问题是“要验算结果是否正确，可不可以用减法？”
这个问题有道理，可以让学生讨论。孩子们最终认定都是可以的，不过用加法可能会更快点。
课堂上这样的气氛激起了孩子的学习热情，我感受到他们的眼睛里流露出渴望和好奇，甚至兴奋，我也更希望他们懂得学习需要的是积极主动性和积极思考的愿望。
课后，孩子们围住我，讨论生活中的问题，我欣然的看着他们，希望老师和学生之间能够有一个合谐的关系，那就是爱在流动。
开学马上一个月，我慢慢发现孩子们的课堂发生了变化，一切都向好的方向发现！
网友评论