今天开始学习《我的母语课》，共17课，16个单元加一节《小鹿斑比》的整本书阅读课。
我的母语课，我的文学教材。
徐冬梅老师在这本书中的序言中说道：“小学语文教育的专家常常认为：小学阶段语文学习的任务不应该就是识好字，学好教材，进行最基本的语言文字训练吗？当然不是。小学阶段是有计划的母语学习的初始阶段。母语学习是每一个国家教育的基础性工程。儿童是天生热爱故事和旋律的。小学阶段的孩子需要文学的滋养。把母语学习降格为单纯的工具训练，不仅违背儿童的本性，而且很容易使他们丧失母语学习的兴趣。优质的文学教育能够点亮儿童内在沉睡的一切，可以提供他们生命成长所需要的营养，也可以帮助他们更好地学会听说读写，更好地学习母语。”
优质文学浩如烟海，而小学语文教材只取一瓢饮，细细推敲，也许还谈不上“一瓢”，只是“一口”。如果教师把这一瓢、这一口当做全部，对学生来说，六年时间被这一点点内容限制着，是多么可惜、可悲、可怜的事情啊！
这学期我在10月底结束了语文教材的学习，用了2个月时间完成教学大纲要求的内容。我想去尝试将更多、更广阔的优质文学带到课堂。除了每周一节诵读课、两节图画书课、一节表演课之外，穿插整本书的导读和交流、小组读书汇报等课程和活动。
《我的母语课》第一课是我喜欢的泰戈尔的三首诗《花的学校》、《对岸》、《恶邮差》，“文学聚焦”里这样解读：“诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇中，使诗句充满了灵性的芬芳，闪烁着耀眼的光辉。在泰戈尔的作品中，我们常常能看见诗人富有哲理的思考。”
女神队汇报《花的学校》
五年级的《日有所诵》中也选了大量泰戈尔《新月集》中的诗篇，诗人的“灵魂”是用孩子的口吻去表达的，每一次读《新月集》里的诗篇，就感到泰戈尔的身体中住着一个天真烂漫的孩子，他用孩子的视角去看、去思考。
在《花的学校》中，那个孩子说：“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”孩子喃喃细语，对妈妈说着心中的话。
《对岸》中描述了孩子心中的对岸：有好些船只在河上，人们耕耘远处的田，牧人赶着牛群悠然地走着，一群群野鸭子在芦苇荡里飞着......董燕在小组汇报时让大家闭上眼睛去感受这个画面，她用自己的话描述了这样一个美丽的画面，这是她心中的“对岸”。
于佳乐对豺狼感兴趣，他问大家：“为什么豺狼在满长着野草的岛上哀叫呢？”
“我的看法是，黄昏后，大家都回家了，豺狼感到非常孤独，所以哀叫”
“我觉得它在呼唤它的同伴，它们在用哀叫交流”
“我觉得他交了一个朋友，找不到那个朋友了，所以很伤心”
......
每个孩子都有享受文学的权利
一只豺狼藏在诗里，成人没有儿童那样细心，能发现那只豺狼的“哀叫”原来有那么丰富的表达。
候若荷说：“我觉得的‘对岸’是学习的尽头”
“文学聚焦”里提到“‘对岸’不仅仅是具体的对岸，更多的是对未知的、将来的向往和渴望。我们可以结合自己的感受和目前的学习处境，为自己设计一个空间，以安放自己的心灵。”
此岸在这儿，是现实；
对岸在那儿，是梦想。
“我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去”，在那个安放自己心灵的对岸，什么都可以有，此岸不容我们随意改写生命的轨迹，每个人带着使命来，不断地妥协和屈服。而对岸，是可以任由我们描绘的一副图画，画上山、画上水，画上偷偷生蛋的水鸟，画月光下轻轻摇曳的长草，画一行细小的足印留在洁净的软泥上......
课上分组讨论和汇报，孩子们进入诗歌和理解作品的能力比我想的好，他们和诗人的心是想通的，可以捕捉到许多诗篇中的“密码”。
今天统计了班上22个孩子9月、10月的阅读记录，2个月他们读了417本书，平均每人读了19本、172万字。有3个孩子没有填写记录表，但他们也读书了，没有计入总数，还有3个孩子每人读了40本，给他们颁发了奖章。
和孩子们相处的第五年，一本又一本的书走进他们的生命，他们一头扎进文学里，和作家和主人公用自己的方式“聊天”，他们的感悟有时深刻的像划出一道口子，有时浅的如清风拂过双颊，不论怎样，我替孩子们记录他们成长的足迹，他们是一棵一棵绿葱葱的树木，伸出枝丫、长出叶片，我闻着花的芳香，看着青涩的果实渐渐长大，我想：等我老了、等他们长大，我们就用这些记录来回忆、来温暖、来照亮这一生。
我也想做泰戈尔笔下那个渡船的船夫，用阅读带孩子去对岸，我们穿梭在此岸和对岸之间，我满心欢喜地摇动船桨，航行在那人类璀璨地、耀眼地、波澜壮阔文学河流中，载着我无处安放的灵魂，载着和我有缘分的孩子和大人们，常常去往那美好的“对岸”看一看、歇一歇！
泰戈尔在中国
后记：
今天读《林徽因传》，读到了泰戈尔来中国的情形，当时的报刊上，有这样的记载：“林小姐人艳如花，和老诗人挟臂而行；加上长袍白面、郊寒岛瘦的徐志摩，有如苍松竹梅一副三友图。徐氏翻译泰戈尔的演说，用了中国词汇中最美的修辞，以硖石（浙江）官话出之，便是一首首小诗，飞瀑流泉，琮琮可听。泰戈尔“身穿朴素的灰色印度长袍，雪白的头发，雪白的胡须，深深的眼睛一扫连日的倦怠”，他慈爱地拥着林徽因的肩膀赞美她。
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