在阿金的荣誉堆里，有两本，不，是连续两届相同的荣誉——通山县教改积极分子。1988、1990年， 两度出席“县级教改积极分子”表彰大会的教师，在当时的通山县内，确实少之又少。
扳指一算，这个时候，阿金的确是个年轻的教师。
学生时期，阿金虽算得上是个学习的佼佼者，但他对老师们那种“满堂灌”的传统教学方法，很不赞赏。认为在很大程度上把个本来是学习的“主体”，却变成了被动的学习“听客”，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，严重影响了学生们创造性思维的培养和发掘，严重阻碍了社会需要合格人才和创新人才的 培养进程。
这回阿金自己当老师了，也是改变前人做法的时候了。
这是一节观摩课。
看！新花样来了！
教室里，语文课上，同学们四个一群，五个一伙，团团的围坐在一起。阿金把他称之为自然学习小组。同学们不是看黑板，而是以小组为单位在讨论，在交流，在学习。这种方法彻底打破了传统教学的课堂座位法，彻底打破了传统教学中老师讲学生听的唯一模式。在阿金的课堂上，老师就是“导演”，学生就是“演员”。你看，学生们一个个都在围绕着老师事先设计好的问题进行探讨型自主学习：为了弄懂一个问题，有的争得“面红耳赤”，确有不弄个水落石出不罢休的“拼劲”；为了表达自己的见解与主张，有的站起身子津津乐道的在“宣示”；为了吸收别人的精华和长处，有的露出渴求新知的眼神在聆听……
老师呢，在扮演着崭新的“导演”角色，时而抛出一个重磅的学习问题，引导学生渐进式 步入知识的殿堂；时而融入学生中间展开激烈的双边讨论，为学生融化“难点”提供有力的支撑；时而站在讲台之上画龙点睛的寥寥几句精讲，让学生进入“柳暗花明又一村”的境界……
好一幅师生融合、教学相长的画面。
这种教学法，得到了全体同学的衷心拥护，得到了学校领导的积极肯定，得到了同行们的羡慕眼光。由于成绩的展示，得到了家长们的支持与赞赏。
阿金不仅在教学领域进行了大胆的改革，而且在教育层面的班级管理上也创新闯出了一条属于自己的路。
为了抓好班级管理， 班干部的选配至关重要。
1983年，也就是我国实行改革开放的第5个年头。这一年，阿金回到了母校港路中学，挑起了班主任的担子。
在班级管理方面，他大力推行“竞选班长”的制度。发起动员，认真组织，正确引导，严格操作。让参与竞争班长的选手，胸怀大志，心系全班同学，一心为公，为打造一流班级作出自己应有的贡献。
大政方针已定，学生们一个个都围绕着阿金的思路有条不紊的进行竞选。最后，朱文仲同学以绝对的优势光荣胜出。
班长选出来了！班干部陆续选出来了！这是一个精干的干部团体。这是一个众望所归的干部群体。他们，为了别人，一个个都在勤奋的工作着。
在阿金的班里，由于用人得当，同学们的积极性总是持续的高涨，一个良好的班集体也就这样诞生了。
无论是在教学方法的研究上，还是在教育层面的班级管理上，阿金善于动脑筋，干着别人从来没有干过的事。而且，干过之后，有人总是跟着这么干。
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