幼儿《指南》学习科学领域 幼儿有着强烈的好奇心与探索的欲望，我们应该尊重孩子的好奇心，大多数教师认为幼儿活动操作了就是主动学习和探索了， 这是一种认识上的偏差。 事实上，真正的主动学习和探索必须具备两个基本条件:一是幼儿与物的相互作用，也就是孩子的活动和操作;二是幼儿原有经验与新发现的相互作用。也就是说，幼儿的操作是在验证自己的想法，而不是老师的想法或老师告诉他的答案。当让幼儿配绿色时，老师告诉幼儿觉得蓝色加黄色可以配成绿色，然后再让幼儿动手操作，这样的教育引导是在让孩子们通过操作，验证老师的想法或老师告诉的答案。这不是真正意义上的探索。真正的引导幼儿主动探索，应该是先让幼儿调动原有的经验，充分猜想什么颜色和什么颜色合起来会变成绿色。孩子猜想的结果可能不止一种，他们可能认为是蓝色加黄色，也可能认为每种颜色都要加点，也可能认为用蓝色加些水，再加点...孩子充分猜想和预测后，急切地想知道自己的猜想是否正确，这时，老师要鼓励每一个学前儿童按自己的想法去操作。操作的结果将强化( 如果结果与预想的一致)或调整(如果结果与预想的不一致)其原有认识。这样的过程才是真正的主动学习和探索过程，才是幼儿认识的主动建构过程。也就是说，手的操作和心智的操作与改变，是主动探究和学习不可缺少的两个重要条件。
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