我是爱读书的。
小时候书少，一本娃娃书就是奢望，扯点药草，检点桐子卖个三五分钱，攒个几个月就可以淘上一本，什么《王二小》、《铁道游击队》、《东郭先生和狼》等等。几笔简笔画，一段文字，一个故事，就充满了无限的神力，知道那个有书总要钻墙打洞去弄来读一读。
后来，到了羞涩的年龄，《青春之歌》成了很多年轻人的最爱，林道静的成长经历影响着我们的三观，但更多的可能是在那个时代仰慕的是林道静的爱情。“诗人兼骑士”余永泽的追求，对共产党人卢嘉川的仰慕，曲曲折折，跌宕起伏。《第二次握手》更是趋之若鹜。苏冠兰，丁洁琼坚贞纯洁的爱情不知撩动了多少少男少女的情思，那一封封甜到骨子里的情书，更是成了那个时代的范本。我记得我是看了好几遍的。后来一个好友为了追求心仪的女孩叫我帮忙写信，我可是换了好几顿酒喝的。路瑶的《人生》也是那个年代的经典。有才、帅气、会打篮球、不安现状、从农村到城里又回农村的高加林。淳朴、善良让人心疼的农村姑娘刘巧珍。开朗活泼，却又任性专横，对爱炽烈大胆又充满征服欲的城市姑娘黄亚萍。三人之间的感情纠葛不知多少人从中找到了自己的影子。
参加工作以后，身处大山深处的乡村小学。没有电就没有其他娱乐，书成了最好的陪伴，《四大名著》、《隋唐演义》、《说唐全传》、《说岳全传》、《仁贵征东》、《丁山征西》、金庸、古龙系列等等。至今还能说出一二。拿着微薄的工资也还要征订《中国故事》、《萌芽》加上党报党刊。这些这些都只说明一个事实，我是爱读书的。
卞之琳《断章》说：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”我也慢慢从一个看风景的人，变成了别人眼中的风景。明月倒是经常装饰我的窗子，我会不会装饰别人的梦不知道，如果有，那一定是噩梦。当我的一些同龄人都在说，我现在不爱看书了，看不进去时。我还天真的问，小说也不爱看？十分不理解。
近几年我也开始出现这种状态，要看的书很多，能看的书也多，就是想看的书不多。书架上的书落满了厚厚的灰尘也懒得翻动一下，一拿书倒是要做梦了，这个时候我都要强迫自己去看一看，但毕竟翰墨馨香是深入骨髓的。岁月之蚀是想抹杀就抹杀的掉的么？我是爱读书的！
读书，涤荡心灵。一首佛家偈子说道：“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。心灵上的尘埃如何拂拭？高尔基说：“读一本好书就是和一个高尚的人谈话”。我想惟愿读书。开学以后连绵阴雨。有一天下班，赶上雨势加大，打着伞，卷起裤腿走在回家的路上，雨点砰砰直响，雨水从布缝里溅下来，雾在头上身上，看脚下鼓起一个个水泡，路面的积水漫过脚背哗哗的流着。本来是个悲催的事。但读了刘湛秋《雨的四季》中对秋雨描写：“在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地”。用这种唯美的心态看待眼前的情景，想象每天有班上，回家可以安心的洗个热水澡。干嘛还希望别的呢？不正是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”么，心态决定情绪。不读书的人怎会体会这份浪漫！
读书，唯美意境。想想，一片苍翠的竹林，林下只有干净的厚厚的金黄的叶片，一条穿林而过的青石板路，一条流水潺潺的小溪，天上阳光灿烂。在溪边的大石头上捧上一本书读读，是不是一件快事？假日黄昏，在阳台上看夕阳从天边到树梢，到山脊，到岭后隐藏。给远山镶上一道金边，把西天染得红光一片，大声吟哦“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”，也是一道风景。暑气稍退，搬一把躺椅，泡一壶香茗，在葡萄架下，看阳光把斑驳的影子投的书页上，架上葡萄飘香，手中文字跳舞，那不是泰戈尔《金色花》中的意境么。适逢初秋，酷热未消，铺一张凉席午睡，睡前、醒来看看书。正是“立秋还热眼无力，屋内厅中铺凉席。醒来无事看看书，潜入《海的两万里》”。这些唯美的意境，倘若无书便没有灵魂，倘若无书便没有灵动的精神。“山水承天地，读书定乾坤。斗室观四海，唯有读书人”。
读书，豁达胸怀。作为一名教师，和各式各样的人打交道，难免遇到不顺心的时候。读卡耐基的《人性的弱点》知道“如何在日常生活、商务活动与社会交往中与人打交道，并有效地影响他人；如何击败人类的生存之敌——忧虑，以创造一种幸福美好的人生。”知道“做人要平和、真诚，沟通的成功在于尽量避免争辩，最常见的情况是在争辩中取得了胜利却失去了成功的机会。”等等。为我的工作插上了飞翔的翅膀，我觉得我的心胸扩展了一个境界。读了《爱的教育》我就拿到了一把打开学生心灵的钥匙。小学生安利柯整整九个月的四年级生活，融合了人世间最伟大的老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……让“爱”深入骨髓，渗进血液。既然孩子有这种爱的索求，我们理当给予爱的拥抱。“脸上坑坑洼洼，一块暗紫，一块暗红。没有一块光滑的皮肤。耳朵没有轮廓，耳廓和头皮连在一起。手上更加严重，十个指头不能很好地弯曲，手背上一条条暗黑的肉瘤，有的像爬行的蜈蚣。有的像被暴雨冲刷后的高原沟壑。皮肤因为排汗不畅，干裂粗糙。眼睛也有粘连，显得怪异和别扭。在加上常年穿着一双草绿色解放鞋。同学们都送他外号“解放哥””。这是我的一个学生，我想在他被烧毁的外表下，一定有一颗渴望被爱的心。我怎能不给他安利柯的待遇呢？《孩子，我定为你美容》是我内心的誓言。还有一个爸爸被判死缓的孩子，从一认识，到精准扶贫的今天，他都没走出我的视线。《用爱，给特异孩子一片宁静的港湾》这就是我的《爱的教育》。
“书尤药也，多读可以医愚”。我自诩愚夫，当竭力读书，从文字的小书到生活的大书，以补先天不足。如林清玄《清欢三卷》——心美，一切皆美；情深，万象皆深；境明，千里皆明。积极乐观，用心去读，我是老师，靠书吃饭，做一个爱读书的人！
龙舟坪镇中心学校 刘宗烈
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