本文于9月17号发表于个人公众号。
本文结构
Part 1 我所观察到的中美教育差异
· 美国教学之课堂管理
· 我所在的孔子课堂课程设置
· 中美教育观念差异
· 中美师生关系差异
Part 2 开学第一周的教学设计及反思
· 上课之前事无巨细地写下课程大纲
· 课堂纪律的构建及主题式教学
· 为每一位学生建立档案袋
· 八年级--汉字数字加减法
· 七年级--复原中国地图比赛
· 六年级--通过“拍苍蝇”“萝卜蹲”来学习拼音
· 六年级--《两只老虎》的“你好歌”
· 注重差异化教学
Part 1 我所观察到的中美教育差异
我在来美国之前就听说，美国的学生特别难管教，有些时候课堂管理甚至比教师在课上教了多少内容更加重要。
粒粒赵老师在gogolearning公众号写的很多文章也都是一语中的、道尽了个中究竟。
由于我所在的学校今年才把初中部搬到一个新校区，所以之前一位老师承担的课程现在变成了我和另一位老师共同承担。
相比较于前任老师，我的工作量算是轻松了不少。每天早上八点半开始上课，一直连堂上到十一点半。我一贯认为每个小时的三分钟休息时间根本不算什么，在这三分钟我要迅速整理上节课的材料并分发下节课的材料，同时组织学生进入课堂状态。
三分钟能忙完那些已经不错，至于上厕所喝水什么的，想想就好。
放着尊师重道的东南亚学生和浪漫古典的欧洲学生不教，偏偏要迎难而上来到美国，偶尔想想也会有些许后悔吧！
所以我需要在上课之前就设计好整个早上三节课的课堂流程，课件三分钟也只是留给老师按照预定流程机械性的更换材料，根本没有一丝一毫的思考时间。
美国的教育模式会把老师培养成高级自动反应的类机器人，如果准备不足，问题会接踵而至，老师需要准备非常充分、对教学过程烂熟于心，并且很快就会明显感到自己的应对能力有所提高。
一切反应都是条件反射，它们会成为你下意识的动作。
不同于中国学生常驻一个教室，美国课堂实行学生走班制。下课铃一响，学生一哄做鸟兽散，留下收拾教室的，只有任课老师和学校清洁人员。
当我跟同事提起中国学校每位学生轮流当值日生这件事时，她的表情别提有多羡慕。我个人认为教师需要花很大一部分时间来进行课堂管理，和中美两国对待人和人之间的态度有很大关系。
亚洲人深受儒家文化影响，对老师天生就有一种尊重；而在美国，老师必须发挥自己的浑身解数来赢得学生们的尊重。在美国教师只是一个普通的职业，地位远不如中国那么高，收入也只处于平均水平上下而已。
而且据我观察，美国孩子在课堂上学的深度比中国的同龄人学的差远了，但或许正因为如此，美国孩子有更多空间野蛮生长，保留自己原始的创造力和想象力。
不像中国，每个孩子都要削足适履，改变自己来适应所谓的“标准”模式，否则就会被无情淘汰。
Part 2 开学第一周的教学设计及反思
在还没适应美国老师的“类机器人”上课模式之前，我会把上课需要的步骤一步一步地详细写下来，因为随时脑袋会短路。
经过这一周，我发现这个办法很好用，老天也会眷顾准备充分的人。
我首先写下的第二天上课之前我需要做什么，再进行课程设计。划掉的表示我在实际教学中并没有那么做，有些当天没完成的任务也会通过箭头移到第二天的任务列表当中。
在我们波特兰公立学校学区，初中六年级自编教材（参考教材《轻松学中文》《快乐汉语》等），初中七年级和八年级使用的教材都是《欢迎》。在这一学年中，六年级有两次参加汉语课程的机会，一次半学年，七年级需要完成《欢迎》的前三个单元，八年级则是后三个单元。
六年级21人，七年级10人，八年级15人（包括两名中文很好的华裔）。
我之所以进行这样的设计，依据的是《国际汉语教师生存指南（上）》里关于第一节课和主题式教学的建议。关于主题式的构建，可以看看我上一篇文章。
第一节课的课堂纪律构建也非常重要，对于中小学生，我们应该避免长篇大论，取而代之的应是更加直观的图片和身体语言。
选自“生存指南（上）”第38页
选自“生存指南（上）”第39页
因为课件时间根本没有，用上课时间来分发作业又非常浪费时间，所以我给每个学生都做了文件夹，提前把作业放进去，他们可以用它来收集stickers，也可以把学习资料放进去。
第一次上课时，我直接给了回答问题的小朋友一些我从国内带来的小礼物。再后面就需要他们积累stickers来换小礼物了。这个办法非常好用，想想自己小时候，不也是为了每周一朵的小红花而努力学习吗？
除此之外，在帮助八年级学生复习汉字时，我使用的是汉字数学题，真的很佩服刘志刚老师的脑洞，把汉字笔划、部件和数学联系起来，吊足了学生的胃口。
汉字数字游戏第二天，八年级的孩子告诉我的汉字。
最后一天，我没有像前两天那样让他们上来写汉字，而是事先把题目打印好，粘贴在了他们的文件夹上。
灵感来源于刘志刚老师的教学设计
《欢迎》这本教材的1.3课“发音练习”部分设计的是通过中国的省份来练习发音，我发现带着七年级的孩子读实在是太无聊，他们也容易走神，所以就拿了中国地图的拼图来教室，让他们一边拼拼图一边记背中国省份的形状。
他们也真是厉害，从一开始的五分钟，到后面两分钟搞定，速度真是一飞冲天。
至于六年级，我觉得他们与小学生无异，每次上课都要花很大力气管纪律，他们也超级容易走神，每次上课又唱又跳、展示生词也像做运动——刚好我可以安慰自己，每天运动量达标，晚上就不用再跑步了。
所以在每节课一开始，我都会用《两只老虎》的旋律来复习一些基本问候语，还不到一个星期，他们就像被洗脑一样，不由自主地哼唱了。
别说他们，天天唱得我都快被洗脑了。
你好！你好！你好！你好！
你好吗？我很好。
你叫什么名字？
我叫XXX。
谢谢，再见！
“生存指南（上）”还提供了另外一首“你好歌”，供大家参考。
选自“生存指南（上）”第39页
小朋友们坐不住，游戏是必不可少的。本周在学习拼音时，虽然翻遍了《汉语课堂教学技巧325例》这本书，但我还是很俗气地用了“拍苍蝇”和“萝卜蹲”这两个游戏。
个人感觉一个游戏最多用两次，再多的话他们的新鲜感没有了，课堂又会变得杂乱无序、乱七八糟了。
在组织这个活动前后，六年级孩子的纪律出奇地好，这让我得意得一度觉得那段时间简直可以作为示范课程来展示。可惜没过多久，他们的注意力就被外面穿戴得花花绿绿、年龄更小的练习骑自行车的孩子给吸引出去了，好不容易才被拉回来。
因为是新教室，我还没开始装饰，所以整个背景完全没有汉语教室的氛围。美国比较注重保护孩子的隐私，为了避免麻烦，我用大头贴把所有孩子的脸都遮挡了起来。
在我八年级的班级中，有两位华裔学生的中文非常好。她们已经考过了YCT三级，据我实测她们的水平比这还要好，所以我从“主席日报”上下载了HSK三级的文章并设计题目让她们练习，写完练习之后还要求她们来进行复述。
对于这些学生，如果不给她们布置额外的任务，无事可做的她们上课捣乱在所难免。
这个经验也提醒了我，应该也给六年级的孩子准备额外的任务，快的孩子下一课的练习都做完了，慢的孩子连书都没有拿出来。
对于美国学生，如果你不折腾他们，他们就会折腾你，所以为什么我们不掌握主动权呢？
不管怎样，第一周好或不好，都这么过去了。如果我能有更多的时间，我可以做得更好。
继续钻研各种专业指导书和公众号推送，看看下周我能玩出什么新花样。
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