今日教学第二单元第一课《一个豆荚里的五粒豆》。用了三个课时，还没上完。我问自己，为何用时那么多？
1、这篇课文篇幅较长，学生提前没有预习。我在教学前，大概用了20分钟读课文，指导孩子们怎样初读课文，怎样批注生字词。同时在第一课时任务二时，先指导了难字，再让学生做任务单。
2、在正式教学环节中，由于担心学生课文不熟，读书次数较多。不得不说，这样反复不同方式，不同目的的读，学生对课文熟悉程度很快加强。后来，发现时间不够用，学生对课文也比较熟悉了，就省去了一些自由读。
以前抽读和讲习惯了，老想抽问或抽读，不时提醒自己不抽。不过，有点疑惑，课堂里始终都是齐读，会不会有南郭先生在里面混？
3、备课不充分。昨晚匆匆备课，对课文，对教案的不是很熟。让正常的进程不流畅，也多了废话。
4、始终担心本课语文要素：提问题。没有多少落实，于是又跳出教案，让学生初读后，提出问题，写在书上。但这些问题，还没梳理，没有归类，没有解答。
明天一个课时，学完后面四分之一内容，并听写词语，巩固提问训练。
今晚布置了学生完成读书卡上的“摘录.仿写.联想”。可摘录，可联想。分层设计作业。希望基础好的可以挑战联想。从孩子们提交的作业来看，大多都在摘录，可见惰性是会会害人的。
以后，给写作基础好的那几个布置必须联想或仿写。
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