每周日晚上7:00准时守候在魏老师的咖啡馆，静等那一杯芳香四溢的咖啡。
今天我们读的是苏霍姆林斯基《给教师的建议》第19 条“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段”，在这节课上我居然禁不住地激动甚至流泪。
魏老师和甘老师，对教育是那么的热爱前程，对学生又是那么的慈悲和悲悯。从他们身上，我真正的懂得了，一个人真的可以带动一群人。今天的共读让我明白我的很多的想法，不是无稽之谈，不是空中楼阁，不是痴人说梦。嗯，就像他们说的读背成语经典诗文，都不是问题，问题是，有的人仅仅是让孩子读与背，我也仅仅理解到这个层面。但是魏老师却更一层更深一层的，向大家解释了这样的危害，因为，低年级如果一个孩子喜欢背诵，是因为，从背诵当中能获得表扬。等某种好处，对孩子的成长来说是可怕的。所有的语言积累，一定是要指向核心素养，老师不是那个，啊，以给给予答案的人，而是引导孩子去思考，去质疑去阅读，去构建自己的世界。积累的这些俗语，这些成语，这些经典诗文不是目的，目的是完成对语言的表达力、说服力的实践和掌握，用语言才是我们的目的。我一种豁然开朗的感觉。
在讲座的中间互动环节，有一个老师说到了他们学校的那些后进生，考的很低的分数以及老师的苦恼时，干老师是并没有对这个老师进行劝慰，而是追问了这个老师，到的是你自己没有得到分数，你苦恼的是自己的虚荣心，得不到满足，你苦恼不是因为孩子不能进步……后进生，你不能要求他分数，你也不能要求他名字，对于后进生，我们能做的就是让他们体面的生活在教室里，生活在学校里，为他们赢得尊严，那么我们为他们赢得的尊严体现在哪里呢？就是那个分数那个名次吗？我们的虚荣心吗？以你的苦恼不是为了孩子，只是为了保住自己的工作，只是为了赚钱养家糊口。这并不是真正的教育，因为我们要关注的是气候而不是天气。这得是有强大的内心和慈悲的人才说出这段话。为了孩子，为了真正的教育，这才是高的境界，什么是爱，爱是什么，在甘老师身上，我知道爱就是慈悲，内心有爱，方能育人有方。
然后还有一个老师问，嗯，让孩子嗯读诗，积累语言，嗯，这些到底对不对呢？甘老师也没有给出答案，他只是问，你知道让学生做这些阅读，做这些晨诵，是为了什么吗？你如果不知道的话，那就是错的，如果你知道，那么，他就是对的。是啊，有多少人不知道做这个事情是为了什么，内心没谱，那么就没有路，没有方向，也没有目标，那当然，中间的失败，中间的挫折，就很容易自暴自弃。所以就会出现为了养家糊口，反而深陷泥潭，而为了教育理想的人，反而会衣食无忧。从他们身上我知道，要对教育，无限的热爱，不懈的追求，这是一个师者，真正要做的事情。
我好像到他们那蓝天下的学校去，和他们一起到词语的源头去旅行，就像苏霍姆林斯基老师那样，在他们的学校真正的教育研究得以发生，校长和老师，可以在傍晚时分自由地畅谈教育，日复一日。迄今为止，中国没有学校能够抵达帕夫雷什中学的高度。但是中国，骄傲的校长很多，牛气的校长很多……中国人足够的聪明和智慧，如果没有足够的空间，如果没有足够的宽容去鼓励万马奔腾，让不同的理解，不同的尝试去涌现，教育改革永远是华丽的碎片。
所以，珍惜自己的心智非常重要，用在有价值的地方，而不贸然地加入某些行列，找到自己的道路和方向，成为自己，也让孩子成为孩子。
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