教育孩子，对大多数家长来说，就是那本最难念的经，作为家长，我也是在屡战屡败，屡败屡战的路上摸索前行！
随着孩子年龄逐渐增加，低年级时的方法显然早已经不适用于快要到青春期的孩子！根据我家情况，经过认真思考，总结了一下家长和孩子容易对抗的问题！
家长们第一时间关注的总是孩子的作业完成没有，家长布置的作业完成没有，每天的学习计划做了没，达到没有？
孩子们最不希望听到的就是家长谈作业，如果孩子和家长关注的点是完全对立冲突的，无论如何都不可能和谐，俗话叫：哪壶不开提哪壶！也叫“添堵”！
从人性的角度看，我们要关注人而不是事，先搞人再搞事！让他感受到家长的爱和关心完全没有条件，跟他今天学习好不好，作业完成度没有任何关系！
孩子的情感需求被满足后，就更愿意主动分享，家长的话也更愿意听进去！
无条件的爱说起来容易做起来难！尤其看到孩子很晚了还没完成作业，看着就来气！很多家长支招，让老师说他，老师批评后自然他就改了，但是如果遇上没那么负责的老师呢，反而会惯出不按时完成作业的坏毛病！
所以，家长们面对管也不是，不管也不是的局面，伤透了脑筋！
有个观点比较流行，我决定尝试一下，就是想办法激发孩子的内在价值感，通过让他做一些力所能及的事情，及时肯定他的行为，并赋予他的行为一个更加重大的出乎意料之外的意义，让他感觉到自己行为的价值感！
基于一提学习就关系紧张的认知，今天我就让他先自己洗袜子，洗内裤，还让他帮我们洗换下来的袜子，并及时表扬他洗的很干净，比我们洗的好，还告诉他因为洗了袜子妈妈省了很大事，他的劳动为我节省了很多时间，可以做更多其他的事情！
还趁机跟他讲了什么是价值感，就是因自己做了一些事情后让别人的生活感觉到更幸福，我说因为你的主动劳动和听话，让妈妈感觉更幸福了，这就是你的价值！
说完，他的动力更大了，洗完衣服，又开始主动晾晒，又主动要求清洗家里的风扇，自己拆卸，清洗，组装，整个过程都是他独立完成，组装时爸爸偶尔提示了一下，清洗完毕后插上电源，开始享受自己的劳动成果，我又忍不住赞美：妈妈都做不到的事情你竟然独自完成了，咱们夏天就可以享受凉爽的风了！他无比开心！成就感爆棚！
接着，我顺口说了句，家里的沙发是不是也可以擦一下，没想到他听完立马行动，在我不知不觉间就完成了沙发的擦拭！
他今天所有的行为都充满了高价值感，没想到小朋友被尊重的需求被激发和被满足后，可以产生无比巨大的内驱力，忙忙叨叨一上午没闲下来，全程感受累并快乐着的体验！
更惊喜的是，我批改完他之前做的练习后，让他过来订正错误，他也没有抗拒，我很耐心地给他讲解错题，俨然和谐的师生关系！对了，早些时候，还自己关起门很快完成了一篇作文创作！
中午吃饭时，我主动同意让他可以看会喜欢的电视节目，他很开心，而且也觉得自己当之无愧，大大方方地一起共享喜欢的娱乐节目！
因为家长转换了思路，改变了行为，控制住了情绪，看到了孩子所做事情背后的价值，让孩子体验到了高价值感的快乐，所以，他比平时心情也愉悦了很多！
他今天做的事情顶过去几天的效率！既读书～阅读新买的书80多页，又写作业，做家务，还看了喜欢的电视节目，还主动让他约小伙伴们小区玩耍，更重要的下午上课前提前主动回家，没有我打电话提醒，这一切在以前几乎都是要经过一番博弈才可能完成的事情！
价值感真的太重要了，以后要继续做激发孩子高价值感的事情，多关注孩子身上的优点，及时看见并表扬孩子，多用肯定句，杜绝用疑问句跟孩子说话，牢记先搞人再搞事的指导思想，争取进一步提升孩子的价值感，培养利他精神，争取以身作则，做孩子的好榜样！
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