孺子可教

开学第一天下课后，5班的一个女孩拿着一本习题冲上讲台问我问题。我一看，是一本初三的教辅书，基本是各地中考真题的合集。我暗自纳罕，这孩子估计是挺喜欢语文？现在就开始做中考题了？于是我记下了她的名字——余露。

随后的语文课堂上她也确实表现不俗，爱回答问题，胆子挺大，非常自信，语言表达也挺流畅。但是作业完成情况比较差，字写得不认真，而且答非所问。每节课后写的短文，常常不按照要求写作，还总是偏了题。给我的印象是：这孩子估计暑假提前学了初一的一些内容，所以上课听讲不太认真，作业的完成情况自然也不好了。

教数学的老张和我聊天，说起余露，唉声叹气。他说：“这孩子不会听课啊，一节课东张西望的，做个题十道能错九道，基本的运算规则都不会，真发愁。”我也有同感，她上课的时候总是在忙别的事情，注意力不集中。不过我可没想到她数学这么差，语文似乎还可以的。

两个星期后，刚入学的新鲜劲儿一过，许多调皮鬼就蠢蠢欲动了，余露也成了这些不能安分守己的分子之一。先是在语文课上吃东西，后来是上课时和同桌打闹，总之不能安静地上课了。终于在有一天下课后，我叫她到我跟前，问道：“你上课不听讲，和同桌忙着干啥呢？”“我们俩抢笔玩呢。”看上去一脸的满不在乎。

我接着问她：“我听数学老师说你上数学课不认真，是这样吗？”她点点头说：“我听不懂，我数学学得不好。”“学得不好、听不懂不是更应该认真听吗？”她说：“我妈给我请了一对一的老师，每个星期天上一节课。”我明白她的逻辑了，她不听讲的原因是寄希望于一周两个小时的辅导课，可是，这显然并没有什么效果。

那语文课她也不听讲啊，这又是为什么呢？于是我又问道：“语文课你也不认真，也是因为家里有辅导老师吗？”她摇摇头说：“我的语文不需要补，我学得不错。”满满的自信。哦，数学是听不懂，所以不听；语文是学得好，所以不听。可是我并没有感觉得到她语文有多好啊。还没等我想好怎么回答她，就又听见她说：“老师，我爸妈的想法是，让我暑假两个月学完七年级和八年级的内容，然后直接跳级读到初三。不过，现在我的数学没学好，所以就先来读七年级了。”

竟然还有这事？我还真是没有听说过，这样不太现实啊。我和她闲聊几句，叮嘱她上课专心听讲，不要因为小动作耽误各种重要信息。也许她听进去了，下午上课的时候坐得笔直，回答问题也挺准确，我真想对她说：你认真听课的样子真美。下课后，她跑到我跟前，兴冲冲地说：“老师，我这节课表现怎么样？”我笑道：“很好，要坚持呀！”她开心地回去了。

周五进行作文讲评课，她的作文得分低，名落孙山。她似乎有点出乎意料，上课我点评优秀作文的时候，她一直在纸上写着什么，不知道听进去了多少。当我让他们修改作文的时候，她举手问我，老师，我的文章怎么改一下才能达到优秀标准呢！这娃，看来受到的刺激可不小啊。我给她说了作文的问题，她点点头，一本正经地说：“老师，我再写一篇，您帮我批改一下行吗？”当然没问题，能这么主动地写作文的，就是好孩子。

看来，谈话是起了一点效果的，孺子可教呀。不过，我也知道，想让她保持下去，还任重而道远呢。