为拓宽课题研究思路，探寻适切的实施路径，10月12日，课题组线上观摩了浙江省项目化学习展示月活动——学科项目化学习的区域推进专场研讨会。
会议由浙江省教育厅教研室主办，温州市教育教学研究院、鹿城区教育研究院、温州市第二十一中学、南浦实验中学承办。
本次研讨活动主题为“整体建构，常态实践——新课标背景下学科项目学习的区域推进”，也是展示月系列化活动的第三个专场。
活动议程为：10月12日上午设六个学科分会场，语文、数学、道德与法治、英语、科学、历史与社会六个学科，分别展示本学科项目化学习研究过程及成果。
10月12日下午，共有五个活动板块：分别为“场景展示”——科学项目化学习去校联动；“校本管理”——学科项目化学习常态化推进的学校策略分享；“学科经验”——基层学科教研员在项目化学习推进中的工作策略、用项目化学习解决历史与社会教学关键问题；“区域经验”——指向“教学评”一致的初中学科项目化学习；最后是专家引领微讲座。
提起项目化学习，其实大家并不陌生。项目化学习（简称PBL），作为当今全球教育领域的一个热点话题，已成为落实学生核心素养的重要方式之一，自20世纪末被引入我国以来，关于项目化学习的研究越来越多，其在综合实践领域中已经被广泛应用。
浙江的教育教学研究一直走在全国的前列，本次活动的亮点在于项目化学习实行全省“整体建构、常态实践”，区域推进学科项目化学习实验。
近年来，教育改革的声音方兴未艾，步伐亦从未停止。更是有无数专家对课堂教学模式、方法、策略进行研究和重构，以期找到符合新课标理念，落实新课标精神的方式方法。
其实我们在日常教学中已经感觉到，现在孩子们的学习方式、学习态度，已经发生了很大的改变，难以与我们常规的教学方法，手段合拍。
这其中有着复杂的原因。中小学阶段部分知识原理，与学生生活实际有着不小的距离，很难让学生看到学习之后带来的直观收获，教学与作业考试紧密联系，学生成功体验几乎完全从成绩和排名中获得，在很多孩子身上出现了教学和学习效果不理想的现象，也导致相当一部分孩子出现了厌学现象。
这一切和全面发展育人理念，立德树人根本任务之间没有很好的融合。
不断有人提出，为扭转这一现状，情景式教学应成为老师吸引学生的一大手段，与此同时，对分课堂、高效课堂、翻转课堂，等打破常规的教学模式频频出现在人们面前。
还有近年来呼声日益高涨的的项目化学习，它作为一种动态的学习方法，通过PBL学生们主动的探索现实世界的问题和挑战，在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。在教师的巧妙设计下，概念转化为话题，以及通过话题的问题与形式、展开与深入、过程与方法、结果与结论的预设，来引领学生基于思考与表达的交流讨论，既内化概念，又提升素养。主要包括六个步骤：情形导入；自主协作，详细实行；点拨指引，过程检查；显现成就，修正完美；评估监测，拓展升华。
因此，浙江省把项目化学习作为推进课程改革，遵循素养导向，落实立德树人任务的一个突破方向。并通过五年来的实践和思考，使项目化学习“温州经验”初见雏形。
其内核概括如下：
一、温州项目化学习推进特点
1．整体建构
行政和学校、管理层和教师的共同参与；
课堂改革、作业改革、考试评价改革的同步推进；
未来教育、项目化学习课题等主要工作统筹实施。
2. 常态实践
全学段、全学科、全过程开展项目化学习（市21中表述）基本形成常态化的实践模式。
课型：入项，探究，出项
（或：导引，探究，展示）
要素：任务驱动，真实做事，成果展示，反思评价
二、本次会议若干亮点
*项目学习在复习阶段、复习课上的应用：张院长的文言文复习课
*假期时间的有效利用，长作业：瑞安近代遗址考察
微项目的开发，使用：已经成为本次展示的主题词
*教学观摩活动的变革：微项目观课指南（英语学科）
*社会资源的有效开发、利用：瓯江环境地图绘制。寻找温州二中人
*展示过程的学习功能挖掘：语文《论语》漫画的展示，赏析，改进
＊大单元教学与项目学习的结合：语文八下第五单元整体设计：制作旅游手册
＊项目的系统、系列设计：历史与社会
*量规思维在评价中的使用：已经成为常态
＊区域示范性项目成为区期末考试试题：瓯 区，董爱敏老师*教研活动的迭代发展：实证，实验（曾孙丹老师）
三、温州经验的意义
1．项目学习的常态化是可行的（学科常态，综合常态）
2．项目学习有望推动教学管理的体统变革
3．项目学习是体现新课标理念、落实新课 要求的最佳选择
4．项目学习（广义）有望推动教育的一次结构性变革：一从温饱一小康型教育到现代化教育的转型
四、起步阶段的应有态度：正视各种质疑与顾虑
1．作为一场深刻的变革，不可能没有争议2．多数问题属于发展过程中必然遇到和可以解决的问题
3．先行先试者需要有信念，定力，智慧
已有的一些有代表性的质疑与顾虑
*部分学生参与不够，收获有限
*学生忙于外显活动，疏于内在思考
*项目活动所用时间过多，远远超出规定课时*未参与同行的质疑态度（一声叹息）
五、现阶段需要改进、完善的几个问题
1．项目学习常态化的应有遵循：基于课标，使用教材*项目学习的理念完全符合新课标的要求
项目学习的出发点与落脚点：国家标准
*教材是项目学习学科常态化的重要参照使用教材，确保大、小、微项目的系统化，系列化
2．坚定不移地推进学科实践活动
*项目学习的意义与生命力：学习方式的结构性变革基于主动、自主、持续的体验，探究，实践＊新课标的重要指向：做中学，学科实践
＊广义理解学科实践，做中学（推荐蔡呈腾老师的 PPT )
明天的会议将是区域化推进的学校管理经验分享，期待有更多精彩内容能给我们课题组带来启发。
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