上周五，因为听课评课，我基本上一个上午没有在办公室，下午第一节下课以后，来了几个三年级的小朋友，他们抱怨我说：“老师，你怎么都不在办公室？我们上来几次都没见到你。”我连忙向他们解释原因，他们便不再问，又聊起了别的话题。
最近两周，常常有三年级的小朋友来办公室找我聊天，我知道那是因为我最近在课堂上跟他们聊了两个他们喜欢的话题。
我跟他们聊的第一个话题是“我们的学校”，这本来是道德与法治教材上的内容，我没有想到的是，他们很多人除了自己教室所在的楼层和曾经去上过课的功能室，学校的很多部门他们都不知道，于是快下课的时候我给他们布置了任务：去校园里走一走，发现自己以前不知道的地方。这个话题显然是他们特别喜欢的，一下课就有很多同学去各个楼层“串门”了，也有几个胆子小的邀请我带他们去，我欣然答应，牵着他们直接上五楼、六楼，去发现学校各部门的办公室以及校领导的办公室，也带他们参观了我的办公室，后来便陆续有小朋友来我的办公室看我了。
跟他们聊的第二个话题是我与老师之间的故事，那天的课题是《我们的老师》，我一开课就跟他们聊了我跟老师之间的三个故事，一个是得到老师帮助的故事，另一个是被老师误会的故事，还有一个是我跟一个叫小瑜的学生的故事。也许是觉得这样的故事跟他们的生活很接近，下课以后有好些同学围着我问故事的后续，比如，这两个老师后来怎么样了？你还见过他们吗？那个叫小瑜的是男孩还是女孩？然后，就常常有小朋友来办公室看我了。
其实，孩子们的心是最纯洁的，也许，原来他们在心里为老师们设置了画像，画像中的老师是高高在上、不可亲近的，所以他们认为我也应该是这样的，可是两次聊天下来，发现我不像别的老师那样不让他们去别的楼层，而是鼓励他们到处去看看，自然跟我亲近了一些，除了这些，我居然还会带着他们去寻找学校的部门，还有着与他们一样的跟老师之间的故事，这样，我在他们心中从原来的高处走了下来，成为了他们身边的一个像他们一样的普通的人，不过年长了一些罢了，他们便不再会害怕与我接触，甚至还希望能跟我亲近，与我建立与小瑜一样的感情了。
李希贵校长说：“教育学其实就是关系学”，我非常赞同这个观点，一个老师，如果想要学生热爱自己所教的学科，一个最直接、最有效的方法就是与学生建立良好的关系，张文质老师说，教师其实是情感工作者，我想大概也有这一层意思，尤其是小学阶段的孩子，他们对老师无比信任，特别依赖，如果老师能放下自己的身段，从合适的话题入手，很快就能赢得孩子们的信任，与他们建立亲近的关系，这样，关系近了，教育教学的效果往往是事半功倍的。
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