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忆暑期共读

忆暑期共读

作者: 韫雅 | 来源:发表于2020-07-19 23:37 被阅读0次

          暑假学校组织前勤老师到学校共读。老师们心里些许有些不情愿。这不情愿有几分出于情绪的抵触,但多是由于家里或多或少有些事等着放假去办。但不论是老教师还是年轻教师,都未曾说出一个不字。就这样,我们的暑期共读开始了。

            第一天,大家人和往常上课一样,7:40匆匆赶到学校。8:10开启了共读模式。 共读之前。丁老师组织了一个小游戏,活跃气氛。然后是晨诵,丁老师丁精心准备了诵读内容。

            晨诵之后开始共读《理想课堂的三重境界》。先由刘晔介绍了作者干国祥。然后按章节阅读。读书时,年轻教师总是不辞辛劳,一马当先。老教师也不推脱,总是尽力而为,每读完一节,丁老师就做详细的讲解。老师们耐心倾听。认真做笔记。不论是上午还是下午。中间休息20分钟,老师们抓紧上厕所,活动活动筋骨。哨子一响,大家都不约而同的坐到座位上,俨然像一个个校园铃声控制的小学生。

          记得第一天。每个人读的章节都很长。可能是经常不这样阅读,感觉有点力不从心。校长也是我们共读成员中的一员。读书时,校长读的是“两套大纲”,内容最长,其中课例中有一首小诗。《春天的早晨》。内容是这样的:鸟儿不要叫,天气这么好。呼噜噜,呼噜噜,再让我睡一觉。上眼皮想要睁开,下眼皮还不愿醒来。每次校长读到呼噜噜,呼噜噜。声音低沉,像是熟睡的人在呢喃梦呓。老师们不禁发笑。我心中始终有疑惑。校长是进入了文本,故作低沉还是真瞌睡。时间就这样一分一秒过去了。说实话,第一天可能不适应,大家多少感觉有些难熬。

            第二天,第三天,第四天,大家渐入佳境,共读方式仍然是我们读,然后丁老师解读。可能是熟而生巧了吧,我们不在一人挑战一章节,而是分角色读、共读、男生读,女生读,男女混读。有些地方需要唱,会唱的老师主动唱。有些地方需要打节拍,会不约而同地打起节拍。这样读书轻松了许多,生趣了许多。阅读方式的改变,让我们的腰肢不再那么僵硬,思维不再那么干涩。活动始终处于灵动状态。

            与其说大家找到最找到了最佳活动方式,不如说。是大家走进了书,走进了文本。每个人的思维都在字里行间跳跃,去努力挖掘知识的魅力。探索《理想课堂的三重境界》的真谛。

          《理想课堂的三重境界》这本书,大家都是第一次读。有好多地方读不懂。丁老师会给我们做详细的讲解。如果说看干国祥老师的书是一种享受,那么听丁老师的讲解也不愧为是一种享受。她从不平铺直叙,强拉硬拽。而是结合古今,旁旁征博引,娓娓道来。这过程犹如听评书,有声有色,妙趣横生。但还不是听了个红火热闹,而是云开雾散,豁然开朗。

               

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