霜露伴晨曦，午光配暖风，阙月照长夜。在闲适惬意的居家学习中，刚开始的新鲜趣和久违的安心乐意渐渐褪去，而迎面来的却是网课的自我督促和懈怠的谴责。那种想学却无法集中注意，有计划却总在明天，提笔书写的作业却总断在喜欢的节目的开端，桌前的作业也因碎片化的完成早已好字一堆弃品。上网课的过于舒适放纵，在取悦自我的同时，免不了身为学生的内心诘责。可却迟迟无法做出改变，去正视自己的内心。拖沓的鬼魅着实令人跼蹐不安。在夜深人静时，不再有像罗隐对酒当空，“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁”的洒脱，更多的则是内心罪孽感在侵蚀，拖欠感在石化心智。在枕前，眼旁，留下无奈的涕泪。
为何不计其数的学生扼杀在网课的安逸睡梦中？究其原因，无非是自由过剩。古至今来，自由是无价的奇珍，追求自由的人也被歌颂青史。苏轼在官场的自由，陶渊明在山水的自由都是乎映射着自由的不凡。可被自由反噬的人还少吗？我们这类学生，讲真话，外表刚毅自强，心智却是襁褓的婴儿，幼稚却不自知。向往安逸，自是本性。自由，不拘束于他人，必是学生的痴梦。在学校，有老师的督促如“末日钟声”推使我们上前；有校规的警示如“血雨腥鞭”约束我们进步；有答卷的成绩如明镜清水般映衬自己的不足。学校是“炼狱”，没自由，有安排，没荒废，有目标，便是其代言词。虽然有些残酷，可这样也让像我一样，自控差的学生有所长进，也有了品尝学习成果的机遇。而这只是短暂的春天，疫情的网课或是学生的风寒冬月。自由的范围太广，让人迷失；自由的呈现太虚，学习作假；自由的口号太响，遮掩沦落。自由，或许是网课的红利，可也是推向自律谎言的黑手。但是自由真就是利刃，去划断学业的阶梯，真就是令我们学生悔恨而不自知的暗处划纵者吗？
自由，在语文中既然不是贬义词，且出现在“社会主义核心价值观”中。这也印证着自由或并非是那个令人夜夜困惑的自律“屠夫”。自由，我的解释是“自己自在，不由天命，由自我”。这也是我对“自”和“己”的拆解。倘若我们把自由曲解为无所事事，荡然肆志，却又何处寻内心的自在？心底的自责和悔恨便如同腊月之雪，铺满着，刺痛着自己的庸碌无能。
柳陌花衢，刻雾裁风的田园自由中，一首沉博纶丽的《桃花源记》从陶渊明的手中流传；战国纷乱，拜师鬼谷子的学术自由中，悬梁刺骨，合纵身兼六国相印的苏秦意志不息；弹琴吟诗，竹林七贤的思想自由中，嵇康超脱的《养生论》被后世养生大家稽古振今。古人在自由中不堕落，又能成绩斐然。溯源，无非是将自己置身于舒适圈之外。即使在放弃，拖延甚至摆烂时，却也不忘初心，有骨子韧劲，去冲刺，去拼搏。拼搏不正是沉沦的克星？何况只是网课偷闲的小沉沦。在屏幕之后，遗漏的知识点，堆叠的教科书和寥寥几笔的试卷，正是舒适圈异地，也是只有拼搏才能览其绝妙的仙境。也许，我们不能达到在校的学习效率，可有计划的自我完善，精湛学业的行动不能遗失。网课并不意味颓废，而是学习的新模式。静下心，试着关上手机，放下手上的玩弄物，寻回已纷飞在云端的心智。谁也不想在网课时被他人超车，而脑中渐少的知识也是苦楚之源。拼搏，不是那种生死一线的殊死一搏，对于我们莘莘学子了而言，莫过于巩固某章节，熟络某文章以及一张薄如纱丝的试卷自测。
去发自内心的悔恨，去愁对晨曦的斟酌，终究抵不过一次没世不忘的拼搏。在自由中有准则，在舒适圈中开拓是学生最鹤立鸡群的能力，况且人生能有几回搏？拼搏来的知识倘若你无在乎，可体面的成绩你可否拒绝？我也是网课下图安逸的“病人”，手中的笔也无数次举起而放下。可终要做出诀别，不是偷闲，而是无愧于自我的拼搏。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。放下怅惘，提携快笔，去书下拼搏的飞鸿踏雪吧！
网友评论