“双减”在阳光 “双赢”向未来

“双减”在阳光  “双赢”向未来

——作业篇

“双减”背景下，阳光小学以全面育人、促进学生的全面发展作为作业改进的基本导向和根本目的，开展了一系列作业改进的实践探索研究，切实减轻了学生过重的作业负担，满足了学生个性化的作业需求，有效发挥了作业育人功能。

学校篇：

我校以教研为抓手，以作业管理为突破口，逐步建立并完善“双减”的长效机制。不但举行了语数英主要学科研讨，而且还开展了道德与法治、音体美等学科教学公开课及研讨活动。

学校根据学段、学情、学科特点及学生实际需要和完成能力，各年级各教研组研究设计了科学、合理、有趣的作业，作业设计具备探究性、实践性，重视学生创新能力的培养，真正做到“减负不减质，减负要增效”。作业减负采取了“1+X”模式，“1”指优化课堂作业，“X”指创新家庭作业。

学校还聚焦每日课后服务助“双减”，坚持以学生发展为本，多措并举，丰富课后服务，提升多元育人水平。在有效开展课后服务方面，重点打造“5+2”模式。

教师篇：

语文组的老师们致力于研究多元化、层次性作业的布置。如一年级老师采用游戏作业，比如拼音闯关卡、亲子摆放拼音字母、用拼音写家里的物品、拼音小报等等。二年级的学生可以在识字小报、课文配画、绘家乡美景、创作生日诗歌等特色作业中，展开想象的翅膀，获得情感体验，在文化修养、思想品德方面受到熏陶。三、四年级语文作业聚焦作业变革，实行“花样作业”，如玩转秋天、趣味贴画、童话连环画、好书漂流、观察记录、阅读分享、轮流日记、阅读小报、阅读手账等等。五、六年级充分借助语文学科综合性特征，设置一些融文学性、艺术性于一体的作业，如绘制我心中的英雄卡、动手做一个自己感兴趣的手工玩具、收集红色诗词制作《红色诗集》，让学生在一种轻松愉悦的学习气氛中达到学习目标、完成学习任务，提升学生语文核心素养。

数学组开展了系列“创新作业设计”的讲座，如：“画数学，让思维可见”、“说数学，以理服人”、“做数学，在体验中感悟”。

“1+X”模式下，老师们敢于把作业量减下去，乐于去借助优化课堂作业、设计有效的创新作业，把学习的质量提上来。

学生篇：

一年级五班的一节数学课上，同学们就拿着自己种的向日葵来交作业了。课堂上，同学们谈一个多月来种向日葵的情形、感受，用数学的眼光观察，用数学的思维思考，用数学的语言表达，他们在课堂上比谁的向日葵高，借助自己的学习材料，学习了“厘米”的知识，个个真是眉飞色舞，这才是教育应有的样子。

家长篇：

“双减”一段时间后，我在和六年级八班的一位家长聊天时，她说，孩子变了，变得更加自信了，连自己的理想都发生了改变。我就问，他的理想是什么？家长自豪地说：“当厨师！”

孩子们在家的劳动作业，竟然让孩子喜欢上了做饭，热爱上了生活。

看到家长幸福的样子，我也深感欣慰，能得到家长的支持，是我最大的成功，让阳光少年快乐地成长，是我一直以来的追求。

我感觉这也是教师设计的科学合理的多元、分层、弹性和个性化作业的功劳，学生可以选择不同层次的作业，作业不再是负担，而是发自内心的喜欢。

老师们并没有因此而满足，他们现在正在探索“计划—实施—反思”的作业改进闭环。

评价活动篇：

学校也一直不断完善作业协调、存档、交流和评价机制，加强作业统筹管理。学校定期对各学科作业进行评价，以发现作业改进中的问题，及时调整，确保作业质量，并开展了“诗词大会”、“亲子共读一本书”、“书香家庭”评选、“益智运动会”、“让数学讲道理”、“创新作业展”、“美食节”、“科技节”等系列活动，让学生参与进来，给了学生展示自己的机会。

作业减下去，信心提上来，“作业”成了阳光小学师生良性互动的舞台。

今后，学校在上级领导的正确指引下，将会以更坚决的态度、更大的力度、更实的举措，持续深化教育教学改革，守好教育主阵地，不断探索“双减”背景下学校工作的新思路新方法，切实推动“双减”工作走深走实，真正让教育回归育人本真，努力办好人民满意的教育。

“双减”就是“双赢”，赢的是孩子的全面发展，赢的是祖国的美好未来，让我们和孩子们一起向未来！