自“双减”推行以来，某平台提出未来语文难度将提高至50%，学好语文得天下。
可问题是，无论是否有“双减”，语文的难度一直在，我们是做些什么，帮助孩子俱备语文素养呢？还是从众责怪语文高难度呢？
《全日制义务教育语文课程标准》提出四阶段学段。不同的学段，对应不同的目标。
分别从识字写字、习话习作、阅读、口语交际和综合素养五个方面做了详细说明。
越到第四学段，对习作，阅读、诗词和文言文的积累呈直线上升要求 。
背诵优秀诗文80篇，课外阅读总量不少于260万字。能读懂浅显文言文，借助注释和工具书理解基本内容。
如果一个孩子小学的语文成绩能始终保持不变，到了初中，实现质变的就是课外阅读的累积了。
如果一个孩子在小学的时候课外积累不够，就有可能会造成初中”断崖式下降"的现象。
为了孩子，为了自己，要和孩子共读经典。
一、学做“理论妈妈”，让理论指导共行
生孩子容易，做合格的养育者并不容易。
家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。孩子们从牙牙学语起就开始接受家教，有什么样的家教，就有什么样的人。
家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。
父母需要学习，需要成长。孩子需要长大，更需要营养。父母的一言一行都在影响孩子的价值观、情感观和世界观。
如果我们能做“学习型”和懂“理论”父母，去学习不同阶段对于孩子抚育的核心和了解孩子的天性，就能从养育中找到合适的方法。
孩子刚出生时，大脑发育完善直至到6岁，达到和成人脑一样重要的智力。智力包括记忆、观察、想象、思考和判断等等能力。
记忆力作为最基本的认知能力，所有能力都建立在记忆力的基础上。
哈佛大学研究也表明，孩子记忆有两个提速黄金期。一个是3-7岁左右，这个时期孩子的记忆力增幅最大，并在7岁时达到儿童阶段顶峰。第二个是在7-15岁，记忆力的广度达到一生的顶峰，是记忆的最高阶段。
如果父母能够细心培养，孩子的记忆效率能提高10倍左右。
我们经常会听到有妈妈说：“我都没有教过她，她自己跟着电视学，就学会了”。
这充分证明了孩子惊人的记忆力和学习力。
我曾经听到最好的一句话是：成为父母有可能是你最大的机会，重新看见自己，重新理解家庭对自己的影响，有机会创造一个让自己、孩子和家人更喜欢的环境。
让理论指导实践，和孩子共读经典，是最好语文素养培养。
二、利用潜能，启蒙文言文，从亲子共读开始
因为知道记忆的提速黄金期，在姐姐和弟弟出生时，我就开始和他们讲故事、读绘本、读国学经典和古诗。
2岁时，古诗是用耳朵听的。
因为没有刻意教读，2岁10个月的姐姐突然有一天就背诵出了《望庐山瀑布》。
发音虽稚嫩，吐词不清却铿锵有力。
2岁-5岁期间，通过大量的听古诗和互动游戏，帮助姐姐加强古诗的记忆。
听完古诗后，快到6岁，就听宝宝巴士成语。
听到现在的7岁，大部分的成语，姐姐能明白意思，对于她现在再学成语，就更能加深对成语的理解。
到如今7岁开始介入的文言文，由听到读，再从读到背诵，虽然我知道孩子的记忆力惊人，但我真的不知道有这么“惊人”。
利用碎片时间，不到2分钟，2年级下册的《忆梅》背诵完毕；教她文言文，从最浅显的《司马光》开始教起，不到1周时间，能理解并能全文背诵。
老师要求背诵《小石潭记》，我就和孩子一起共读，不到15天，全篇背诵完毕。
暑期时间，和姐姐共读《滕王阁序》、《桃花源记》和《诗经》。
姐姐能背《滕阁序》的第一段，会背《桃花源记》的第一段和《诗经》五篇。我知道记忆的特点，就时不时和她重复巩固和共读。
在不断重复共读的情况下，加入大量的互动游戏，姐姐一点都不排斥这样的时光。
有一天，我问姐姐：“当妈妈和你共读书的时候，你是什么感受？”
姐姐说：“挺好呀！”
我说：“你会烦我吗？”
姐姐说：“不会。”
每当话题开启，我就顺势而为：“哇，你的记忆力真强大，我比不过你。你给我回想下《小石潭记》的下一句是什么？”
示弱，总能让孩子充满神奇的力量，她就会惋惜地告诉我：“妈妈，是这样的。”
从古诗到成语，从成语到文言文，为了怕文言文的难度增加导致姐姐的兴趣下降，我挑了最简单的《滥竽充数》开始教起。
《滥竽充数》是姐姐听过的成语，首先她对故事是了解的。为了断句文言文，我先带着读一遍，甚至还要比姐姐要先会背：
“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王说之。癝食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。”
第一次背诵是有点难的。过了一周，送姐姐去上课的时候，她兴奋地告诉我：“妈妈，《滥竽充数》我会背了。”
“恭喜你，你做到了！”我说。
亲子共读一定是经典启蒙最好的时机。
三、提前干预文言文阅读，预防“一怕”，为语文赢得时间
每年的中考或高考状元，他们都有自己的方法和笔记。
我印象最深的是19年崂山区育才学校中考语文状元吕馨。她提到要重视积累文言文。
她说：“九上，九下的文言文会在初三上学期学习，一定要一次过关，这样可以在一轮复习时为自己赢得时间。”
文言文课下重要注释，主张一字不差地记下来，用逗号、顿号、分号分开的同一个词的解释，几部分都要牢记。同时要注重文言现象的整理，一词多义、虚词用法、词类活用、通假字等最好记上例句，以加深印象。
到了初中，学习语文有“三怕“，其中“一怕”就是文言文。
如果我们仅仅从初中开始积累文言文，因为其他学科的精力分散，根本没有时间去积累。
也许会有人说：现在是二十一世纪，没有必要学文言文，但文言文是否有用，取决于启蒙你的人。
经典的引荐，和父母有大量的关系，能真正帮助孩子提高语文素养的取决于父母。
孩子不是天生的不喜欢某个东西，而是父母是否给孩子开启了“智慧”大门。
最有效的教育是言传身教，当我们自己拿起经典读起来时，孩子自然愿意去读。
记住了：向孩子要成绩时，也要想想，我自己是不是这样的？
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